Recherche archives : Pour les enseignants, Michel Pellissier

Il est devenu si fréquent d'entendre au cours de nos réunions évoquer la difficulté de faire la classe aujourd'hui que j'ai eu envie de faire le point - pour autant que ce soit possible - sur cet aspect des choses. D'autant plus que, parallèlement à ce qui s'entend dans les réunions, j'avais gardé quelques lettres de camarades qui faisaient allusion à cette difficulté.

 A propos de l'article «Où va l'école » (l'Educateur n° 1)

 C'est ce titre que je souhaitais donner à cette possible rubrique dont nous avions parlé aux journées d'études de l'I.C .E.M. à Chartres.
Mais un titre ne résoud rien ... Ni histoire du mouvement de l'Ecole Moderne, ni plaidoyer pour la pédagogie Freinet, ni analyse exhaustive de la pensée de Célestin Freinet, travaux qui nécessiteraient un autre espace que seulement quelques pages de L'Educateur et des compétences que je n'ai probablement pas, cette possible rubrique devait pourtant emprunter à tout cela.
J 'en étais là, à chercher, perplexe.
Et voilà qu'un texte de Pierre Guérin me donne une occasion d'essayer.

Qu'attendre d'une discussion d'enfants d'ordre scientifique? Jusqu'où aller et quelle est la part du maître ?

Communiquer: pourquoi? comment? Un dialogue autour de ces questions.

Dans une école de ville, les enseignants forment une équipe pédagogique sans projet préalable pour un travail au service des enfants.