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Après huit mois d'intense activité de notre Mouvement de l'Ecole Moderne, il est bon que, à l'occasion de ce n° spécial de compte-rendu de notre Congrès d'Avignon, nous opérions une synthèse qui nous permet d'apprécier et de juger le travail de l'année et de faire en même temps le plan pour l'année à venir.

Comment une organisation comme la nôtre, si polyvalente, soit-elle, peut-elle s'attaquer ainsi au large éventail de tous les problèmes psychologiques, pédagogiques, psychanalytiques, techniques, philosophiques et sociaux qui lui sont posés par les nécessités de l’éducation en cette période de réforme urgente? Sommes-nous encyclopédiques à ce point, ou nous contentons- nous d'un travail de surface pour faire seulement illusion ?

Il y a un mois — au moment où j'écris — se terminait notre grande rencontre nationale et internationale annuelle.

Il nous faudrait tout un livre pour rendre compte de ce Congrès d'une extrême richesse, non seulement par ce qu'il a apporté de positif à son millier de participants, mais aussi par les fertiles ouvertures de travail qu'il a suscitées et dont nous devons nous contenter d'indiquer aujourd’hui les dominantes essentielles.

Congrès de Lille 1972

Il apparaît, après ce congrès, que la "Bibliothèque enfantine" se porte bien, très bien.
Dès le troisième jour du congrès, il n'en restait plus une seule à vendre. Qu'en conclure?