Recherche archives : revue, 2004

POUR NOUS, FRANÇAIS, LE FONCTIONNEMENT DE CETTE ÉCOLE PEUT SEMBLER TRÈS BANAL. CE SERAIT OUBLIER UN PEU VITE QUE DANS CE PAYS, LA ROUMANIE, LA PAROLE A ÉTÉ MUSELÉE PENDANT CINQUANTE ANS ET QU’IL FAUDRA PLUSIEURS GÉNÉRATIONS ET BEAUCOUP D’ÉCHANGES POUR ÉCHAPPER À TOUTES LES CONSÉQUENCES VISIBLES ET INVISIBLES DE L’ANCIENNE DICTATURE.

Henri Go, professeur de philosophie au lycée et à l’IUFM de Draguignan, nous livre ses réflexions sur le livre « Qu’apprend-on à l’École Maternelle ? » (Les Nouveaux  Programmes  2002)  édition  CNDP. Un ouvrage préfacé par Jack Lang dans cette édition de 2002 (Luc Ferry a jugé nécessaire de remplacer cette préface par la sienne dans l’édition 2003).

L’éducation à l’autonomie repose souvent sur une double méprise.

Gigi Bigot, bretonne d’origine, se décrit elle-même comme « une trafiquante, une contrebandière de contes ». Même s’ils viennent de
la nuit des temps, elle recrée ses contes dans une forme contemporaine et situe son art au milieu du spectacle vivant.

(Je dis « toi ! » parce que avec le décalage entre le moment où j’écris et le moment où le Nouvel éducateur paraît, c’est difficile de savoir à l’avance qui sera ministre de l’Education nationale)
Un rituel, chaque trimestre : une fois pour les salaires et la revalorisation du point, une fois pour les moyens et les ouvertures, une fois contre la loi inique que le gouvernement propose : c’est net, au printemps le gouvernement aime à proposer une loi qui froisse nos susceptibilités.

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n° 158 d'avril 2004.

L’action  éducative  peut  être animée par deux démarches radicalement différentes.
La première est volontariste et considère que seules l’autorité et l’obstination   des   enseignants déterminent l’évolution de leurs élèves.
La seconde est objective et matérialiste, elle cherche à agir sur le comportement réel des jeunes par l’adaptation constante du cadre
éducatif aux objectifs recherchés.

« Il y a dans l’outil, dans son usage, dans le travail qu’il soutient, l’élément essentiel des apprentissages dont va dépendre la valeur de l’éducation »
Célestin Freinet.
Réunis à Cannes les 30/09 et 1/10/87, les membres du Comité directeur de l’ICEM, l’ex-Comité d’animation des outils et le Conseil d’administration des PEMF ont décidé la création du chantier Outils.
Cette nouvelle structure – à l’image des chantiers documentaires déjà existants – a pour but de favoriser l’éclosion de nouveaux outils dans le Mouvement et d’en assurer le suivi éditorial.
(Coopération pédagogique n° 8/9, octobre 1987 ; éditorial de l’Éducateur n° 3, novembre 1987)

Individualiser consiste à adapter un processus éducatif à la personnalité, aux caractéristiques individuelles de chaque enfant.Il s’agit de le mettre en situation d’effectuer des choix de méthodes, de durées, de rythmes pour le rendre autonome dans ses apprentissages.