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Le Nouvel Educateur n° 8

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Avril 1989

 

Texte libre (parcours)

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Février 2011
Afin de voir à quelles conditions on peut réellement parler du texte libre, il me semble important de s’attarder sur les cinq invariants d’une pratique du texte libre décrite par Pierre CLANCHÉ dans son livre « L’enfant écrivain »
 
 

Quelques conseils préalables

Dans :  Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Février 2011
Quelques extraits des écrits de Célestin Freinet

 

 

Réformé l'orthografe, imposible ?

Février 2011
 
            " L'orthographe ne peut être améliorée puisque c'est un mal profond, elle ne peut être que supprimée." Ainsi s'exprimaient, il y a plus de vingt ans, deux linguistes éminents. Eh oui, la réforme de l'orthographe ne date pas d'hier. De tous temps, il y a eu des mouvements visant soit à la simplifier (un peu, beaucoup) ou à la réformer (de fond en comble).
 
 

Le Nouvel Educateur n° 2

Dans :  l'Éducation › revue › Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Mouvements › Organisation de l'école › Techniques pédagogiques › 
Octobre 1988

 

De l'imprimerie à l'école au Nouvel Educateur

Dans :  Mouvements › mouvement Freinet › 
Juin 1998

L’adjectif accolé à l’ancien titre d’Éducateur rappelle le tournant tragique où, en octobre 1986, tout aurait pu s’interrompre avec la mise en liquidation judiciaire de la Coopérative de l’enseignement laïc. Seule la reprise des activités éditoriales par la nouvelle société des Publications de l’École moderne française (PEMF) a permis d’assurer la continuité. A la rentrée scolaire suivante, était lancée une nouvelle formule
de la revue pédagogique du Mouvement, afin d’assurer la pérennité du débat sur l’éducation. Cent numéros plus tard, le pari a été tenu, mais les difficultés économiques récentes ont rappelé que, dans le contexte actuel, aucun combat n’est définitivement gagné.
Comme la profondeur de l’ancrage permet de mieux résister aux tourmentes, et elles n’ont pas manqué depuis trois quarts de siècle, Michel Barré nous propose d’observer le cheminement accompli depuis l’origine. Non pas dans un esprit de célébration et encore moins de nostalgie, mais parce que l’analyse du passé est l’un des moyens d’envisager plus lucidement les actions présentes ou futures.

Redémarrer l'année : quelles priorités ?

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Juin 1998

La rentrée*... ! Un moment où s’entrechoquent les continuités et les ruptures dans la tête des éducateurs que nous sommes, un moment où l’on peut tout prévoir, ne rien prévoir, aménager ou non...
Les approches de chacun sont très dépendantes des situations matérielles, des situations sociales et environnementales (collègues, enfants, parents...). Une classe unique retrouvée et c’est la vie qui continue ; une classe avec des enfants, des parents inconnus et c’est un pari à  gagner...
Ce dossier ne cherche pas à présenter des recettes mais à poser les questions du temps, de l’espace à aménager, d’une organisation à susciter afin de pouvoir orienter son action vers une pédagogie coopérative « Freinet ».

Une école d'été Freinet en Roumanie

Juin 1998

Cette année, pour la troisième année consécutive, sous l’impulsion du Mouvement Freinet roumain, un camp de vacances sera organisé. Sandra Miciulica, militante de l’ARSM (Asociàtià  Romànà Scoàlà Modernà) nous raconte comment nos amis roumains ont trouvé par ce biais manière à faire vivre et à promouvoir les valeurs et la philosophie éducative que nous partageons avec eux.