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Le climat musical (2· étape)

Mars 1971

Je ne vais pas raconter la petite histoire, amusante mais hors de propos, qui a amené l'instrument dans la classe. Je dirai simplement que c'est
après plus d'un an de chant libre que le besoin s'est fait sentir.

BENP N°50 - Commentaires de disques (1)

Mars 1950

Avant même sa parution. sur la simple annonce que nous en avons faite dans notre revue « L' ÉDUCATEUR, le travail de notre ami Camatte a suscité les réactions des nombreux camarades qui, passionnés de musique, ont fait, eux aussi, des experiences plus ou moins concluantes dont ils nous ont dit la possible portée pédagogique.
C'est pour éviter tous malentendus que nous tenons à préciser ici que ces « Commentaires» n'ont nullement la prétention de présenter une technique complète et originale pour l' initiation musicale dans nos classes. Ils sont comme une sorte de visite accompagnée au musée des grands artistes dont vos enfants pourront, grâce aux disques, sentir et comprendre les oeuvres majestueuses.

Auteur :

Education musicale

Février 1997
Création et expression enfantine en dehors des structures et systèmes musicaux traditionnels
 
Actuellement, nous sommes plus souvent auditeur qu'acteur et l'afflux des messages sonores ne facilite pas notre sélection. L'éducation musicale va, de ce fait, avoir un rôle primordial. Son objectif va naturellement être la production sonore, mais elle va aussi apparaître comme un puissant facteur d'équilibre.
Sa présence ordinaire, parmi toutes les activités de la classe, va être source de développement sur le plan de la création bien sûr, mais également sur celui de la socialisation. La voix et l'instrument deviendront des outils supplémentaires pour l'enfant et le lien direct entre la musique et le jeu permettra à l'enfant de se découvrir et de découvrir les autres.

Un média privilégié dans ma classe : le magnétophone outil d'écriture

Dans :  Arts › Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › 
Novembre 1996
Relecture du Pour­quoi Comment des activités audiovisuel­les 1
 
Plus personne, actuel­lement, n'aurait l'idée de séparer écriture et lec­ture. Et pourtant, ne serait-ce pas ce qui se fait quotidienne­ment à l'école pour l'au­diovisuel?
 
Audiovisuel... quel Audiovi­suel?