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D'ici et d'ailleurs

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Mars 1998

 

CréAtions n° 81 - Spécial Poésie

publié en mars-avril 1998

Classe maternelle, Ecole publique de Saint-Yves Bubry ((Morbihan), – Enseignante : Jacqueline Benais

Totem, nuages, poèmes

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Juin 2001

 

Vers une culture carrément poétique en maternelle

Décembre 2005

Théo-Prat’ est une collection de l’Association Française pour la Lecture

Auteur :

Poésie, complexité et incertitude

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Décembre 2005

(Intervention au Congrès de l’ICEM,atelier poésie)
La poésie est une parole empreinte de complexité et d’incertitude. Je vais le montrer de deux façons.
D’abord, en opérant un petit crochet du côté de la linguistique, je rappellerai quelques-uns des traits par quoi la parole poétique se distingue de la prose.
Ensuite, je tenterai de montrer que la poésie est une parole de la totalité, au sens où elle parle à tous les niveaux de l’individu. Il s’agira donc d’interroger deux « lieux » : d’une part l’émetteur, c’est-à-dire le poète, d’autre part le récepteur,c’est-à-dire le lecteur, l’élève, vous, moi.

De l'invention de l'écriture aux ateliers d'écriture

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Novembre 1993

On dénombre dans le monde, approximativement, 3000 langues et à peu près une centaine d'écritures. On ne saurait donc oublier
l'importance de l'oralité renouvelée par les médias audio. Et il ne faudrait pas que l'écrit tue l'oral. 



Auteur :

Naissance et mise en oeuvre de "Poèmes en pierres"

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Novembre 1993

Écrit par les classes de 6e A et 6e 1 du collège Teilhard de Chardin de Chamalières (Puy-de-dôme)
Préface et traduction en arabe de Abdelamir Chawki
Calligraphie de couverture de Saggar
Réalisation: J.F. Mamier, imprimeur à Cheyne (Chambon/Lignon).



Bibliographie

Mars 1998

 

CréAtions n° 81 - Spécial Poésie -  publié en mars-avril 1998

 

Bibliographie

Poésie, corps et rythme encore...

Mars 2003

Martine Boncourt enseigne à l’école Rohan de Mutzig dans le Bas-Rhin. Elle est l’auteur d’une thèse de doctorat : « La poésie à l’école élémentaire, l’indispensable superflu », qui souligne que toute poésie est subversive et que c’est précisément pour cette raison qu’elle devrait avoir à l’école une place de tout premier ordre.

Entrées en poésie

Dans :  Arts › Principes pédagogiques › 
Avril 2001

L’école restreint souvent le contact des enfants avec la poésie à la récitation (notée !), la lecture par les maîtres de textes d’auteurs et l’écriture « à la manière de ». Comment dépasser ces pratiques pour « inviter l’enfant à mettre en mots leurs émotions, leurs rêves, la vision qu’ils ont des choses et du monde, leurs interrogations… »