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Recherche archives : L'Éducateur, janvier 1972

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Linguistique, que nous peux-tu?

Janvier 1972

L'automne. C'est toujours l'automne qu'apporte la recherche universitaire très spécialisée lorsqu'elle est transposée sans réflexion au domaine du
primaire. L'énergie qu'elle peut apporter est alors défaillante. Elle ne peut darder qu'un rayon monotone.
Et ce qu'il faut aux enfants, ce sont des printemps, portant dans leurs flancs d'immenses étés.
Mais, trève de lyrisme; analysons froidement.
Pourquoi ai-je écrit « que nous peux-tu?».

Demain la pédagogie Freinet

Dans :  Principes pédagogiques › expression-création › 
Janvier 1972

Non, notre mouvement n'est pas fait uniquement de références au passé. Il est aussi, comme il a toujours été, travail quotidien, ajustement incessant
à la réalité du moment: la société d'aujourd'hui, les enfants d'aujourd'hui, l'urbanisation, les mass-média, notre idéalisme, notre volonté de travailler sur du solide, notre référence constante à l'enfant et à ses productions.
Tous facteurs plus ou moins contradictoires et entre lesquels il nous faut bien chaque jour déterminer un compromis - toujours changeant, toujours remis en question. Et pour notre équilibre personnel, pour celui des enfants, il faut bien que ce compromis soit le plus solide et le plus
conscient possible.

Auteur :

Protection de la Nature

Janvier 1972

PERSPECTIVES D'ACTION
... Exposition, informations, sensibilisation, tout cela c'est bien, mais nous enfonçons des portes presque ouvertes.
Ce qui me frappe, ce qui me fait mal, c'est cette quantité de gens - et n'en suis-je pas un peu? - parfaitement conscients du danger que court la nature, et avec elle l'humanité, cette quantité de gens donc qui en toute connaissance reste les bras inactifs à contempler le drame. Ce qui est urgent,
maintenant que l'information est à peu près diffusée, c'est d'agir, de réagir contre tous ces fléaux.
Certes, cela dépasse peut-être le cadre de l'Ecole Moderne, mais à bien y réfléchir, pas tellement: il y va de la possibilité pour nos enfants de vivre
demain, tout simplement.
 

Le fichier technologique

Dans :  Maths › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1972

 

Les reliefs cachés de la platitude

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1972

Quand j'ai reçu l'appel de Jean-Yves Fournier (Educateur 5 p. 11), je me doutais qu'il ne laisserait pas nos camarades insensibles; je ne pensais pourtant pas qu'il recevrait autant de réponses.
Comme J.Y. Fournier m'envoie le tout qui fourmille d'idées (et sans doute a-t-il reçu depuis d'autres réponses, écrites à la faveur des congés), j'essaie d'en faire profiter tout le monde

Expression libre et lieux communs

Dans :  Principes pédagogiques › 
Janvier 1972

L'article de Jean-Yves Fournier (Educateur du 15 novembre 1971) me paraît excellent à plus d'un titre. Tout d'abord nous sortons de l'auto-satisfaction
un peu naïve et fortement mystifiante des contributions où l'on raconte une expérience qui a réussi.
Elle oblige ensuite à amorcer le dialogue dans le cadre même de la revue. C'est-à-dire qu'elle nous oblige à préciser ce qu'on entend par expression
libre. En ces temps où, Freinet disparu, on peut faire à tout propos et hors de propos allusion aux vertus de l'expression libre, le texte de J.Y. Fournier fait l'effet d'un pavé dans la mare ... Et c'est très bien ainsi.

Auteur :

La méthode

Dans :  Principes pédagogiques › 
Janvier 1972

Je regarde les enfants grimper sur les rochers. J'observe et je pense.
Il y a l'adroit qui saute de rocher en rocher, qui fait des cabrioles, qui se sent à l'aise tout là-haut. Il peut parler d'autre chose, presque sans regarder
ce qu'il fait.
Il y a celui qui monte tout doucement, regarde ses pieds, étend ses bras pour rétablir un équilibre précaire.
Il y a celui qui peut plus qu'il n'ose: on lui a tellement défendu! Il réclame l'assentiment de l'adulte pour chacune des prouesses.
...