Recherche archives : L'Éducateur, Jacques Querry

 Congrès de Clermont-Ferrand de 1987

a

Voilà un peu plus d'un an, je faisais part de l'organisation adoptée dans mes classes de 6e et 5e. En résumé : travail en classe organisé en équipes de deux à cinq ; utilisation d'un plan de travail, d'une fiche d'observations continue et d'une grille d'évaluation sur divers critères ; mise à disposition de divers matériels; utilisation de livrets autocorrectifs. Les diverses activités débouchent sur une fnise en commun qui permet la mise en place des acquisitions par les élèves eux-mêmes. Equipes de responsabilités cooptées ... J'ai la chance d'avoir pu suivre ces élèves en 5e-4e.

Evolution d'un journal scolaire
ou Les techniques au service de l'âme d'un journal

 La pédagogie de la fiche, du manuel, si elle est exclusive, chausse des oeillères aux enfants et les empêche ainsi de voir, de rencontrer la mathématique partout. C'est dans cette optique que j'introduis et accueille le plus souvent possible des recherches hors des sentiers battus et que j'incite les enfants à cette même démarche.
Ce type d'activité est d'abord une prise de température qui permet de vérifier très rapidement ce qui est acquis. Elle donne, en outre, l'indication précieuse de l'intérêt de l'enfant, sur lequel on devra s'appuyer dans le processus d'appropriation de la connaissance en
mathématiques.