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Recherche archives : L'Éducateur, CEL, Xavier Nicquevert, revue

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Colloque I.N.R.P./ Direction des Ecoles "Actions et recherches pour transformer les écoles maternelles et élémentaires."

Septembre 1985

Xavier Nicquevert était au colloque I.N.R.P./ Direction des Ecoles .Ce colloque s'est déroulé à l'I.N.R.P. du 28 au 30 janvier 1985. Les mouvements pédagogiques y étaient invités. Xavier a fait un compte rendu du colloque tel qu'il l'a ressenti.

Evaluation

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Mars 1982

 

Evaluer, en pédagogie Freinet, est-ce concevable ?

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Février 1982

"SECTEUR ÉVALUATION
Evaluer, en pédagogie Freinet, est-ce concevable ?

 

Un samedi matin dans une classe de CP

Janvier 1975

Un reportage de X. NICQUEVERT dans la classe de Liliane CORRE: quelques heures de la vie d'une classe.

Possibilités d'expression par l'audio-visuel

Dans :  Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Mai 1974

Il est impossible de raconter une réunion au cours de laquelle furent présentés trois
documents qui suscitèrent une discussion, mais Xavier Nicquevert nous a envoyé une suite
de textes qui illustrent son sujet. Dans un article de L'Educateur nO 13 de mars 73, il avait
insisté sur la nécessaire qualité technique d'un enregistrement ou d'une prise de vue pour
que puisse passer la communication et il insistait pour que les appareils audiovisuels (et
notamment le magnétophone) ne servent pas seulement à emmagasiner et à échanger des
documents (enquêtes, interviews, débats ) mais aussi à créer.

L'enfant d'abord: un credo ou une certitude?

Dans :  Formation et recherche › 
Février 1974

Au cours d'une réunion, j'ai eu un mot qui, si j'avais su exploiter correctement mes « relations publiques» aurait dû me permettre de passer à
la postérité et d'avoir ma place au dictionnaire des citations entre deux déclarations de Druon ou de Pompidou.
Je me suis écrié, dans un élan prudhommesque: « Il nous faut des certitudes qui nous permettent de croire! »

Inutile de dire les rires narquois que me valut cette métaphore. Pourtant la formule me paraissait traduire assez bien ce que je voulais dire.

De plus en plus souvent nous entendons des camarades nous dire le peu d'enthousiasme de leurs élèves même pour les techniques de la Pédagogie Freinet:
« Quoi qu'on leur propose, rien ne les intéresse. Pour eux la vie est ailleurs, ils la laissent à la porte du C.E.S. et tout ce qu'on leur propose en classe les indiffère.

 

Pour une créativité authentiquement audio-visuelle

Dans :  Principes pédagogiques › expression-création › Techniques pédagogiques › 
Mars 1973

Lorsque, pour la premiere fois l'enfant - l'adulte aussi - saisit un instrument audio-visuel, il y a d'abord cet attrait irrésistible pour cette chose nouvelle: une véritable frénésie de «prendre» d'enregistrer, que ce soit sur le ruban magnétique ou sur la pellicule. Dans cette première phase seul prime le désir de stocker un document: portraits de proches, si mièvres qu'en soient les expressions, échos de conversation, si futiles qu'en soient les thèmes, peu importent les qualités techniques des images comme des sons recueillis, l'essentiel est qu'on les reconnaisse, qu'on «les ait ». La primauté est donc entièrement au subjectif, encore accru par la fièvre d'entrer en possession de ces appareils aux pouvoirs quasi magiques puisqu'ils peuvent fixer et conserver des instants de vie.