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Recherche archives : Paul Le Bohec

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Science po

Novembre 1967

Je suis bien embarrassé pour commencer mon article. Je sais ce que j’ai besoin de dire ; mais je parviens difficilement à trouver le bout du fil. Alors, je m'appuie sur le Robert :

« Education ensemble des moyens à l'aide desquels on dirige le développement, la formation d'un être humain. »

Un mot me plaît dans cette définition. Et deux mots me déplaisent.

La vie

Octobre 1967

Pour être une pédagogie Freinet, notre pédagogie doit faire une large place à la vie. Finis les vitres de verre dépoli, les portes de classes et les portails de cours fermés à clé, Nous devons pouvoir, à tout moment, aller à la vie et elle doit constamment pouvoir venir à nous. Place à la vie,- à la vie de tous les jours comme à la vie exceptionnelle.

Gymnastique totale

Dans :  EPS › Principes pédagogiques › 
Octobre 1968

Avant que les fils ne se nouent en mathématiques, il a fallu du temps. N'est-il par normal d'attendre que nous ayons une bonne somme d'expériences également en gym avant de faire une sorte de synthèse de ces expériences?

Un fils conteste son père

Septembre 1968

UN FILS CONTESTE SON PÈRE

dialogue entre P. et H. LE BOHEC

 

Dessin à volonté

Dans :  Pour les élèves › Pour les élèves › Arts › Arts plastiques › Arts › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › 
Février 2001

 DOSSIER-DÉCLIC

Assortiment de 57 dessins libres pris parmi les
quelques 3 000 dessins qui ont été réalisés en
deux années dans un CM1-CM2
accompagnés des commentaires des auteurs.
Classe de Michèle Le Guillou.
Finistère.

Dossier constitué par Paul Le Bohec

Ils écrivent... Et comment! Et comment?

Dans :  Français › Principes pédagogiques › 
Mai 1987

L'élément déclenchant de notre projet fut une classe verte d'octobre, ces trois semaines de vie coopérative durant lesquelles les deux classes n'ont constitué qu'un groupe de vie et de travail, utilisant des outils communs (institutions, plans de travail et matériel). Et, au retour, le souhait de poursuivre les échanges sur un chantier commun en explorant un terrain précis d'expériences, d'apprentissage et d'expression, celui de l'écrit.

Hourrah! l'oral!

Mai 1987

Ça me choque de voir qu'à l'école moderne, on reste encore sur des idées qui furent d'avant-garde mais qui ont vieilli. Je veux parler de la croyance à la nécessité impérieuse de la correspondance et du journal scolaire pour que se crée et se maintienne le courant d'écriture. Alors que mon expérience me prouve que si ça peut être encore parfois vrai, ça reste insuffisant. Et ça peut même empêcher d'aller beaucoup plus loin.

Et c'est la même chose sur le plan de la parole orale. Évidemment, le langage, c'est aussi la communication. Mais celle-ci ne se réduit pas à un simple échange d'information. Il y a tant à communiquer, à faire partager, à échanger avec des partenaires : ses impressions, ses sentiments, ses goûts, ses rêves, ses hypothèses, les questions que l'on se pose, les constatations que l'on fait. C'est constamment que l'on a envie de se dire au travers de ses messages.

Classe coopérative : le groupe pour ... le groupe contre...

Dans :  Principes pédagogiques › coopération › Principes pédagogiques › 
Novembre 1986