Recherche archives : Paul Le Bohec

  

Le  film  de  Nicolas  Philibert  a  suscité  de nombreuses réactions sur les listes de diffusion du mouvement Freinet. Nous vous livrons ici celle de Paul Le Bohec qui nous semble résumer le sentiment général. Vos trouverez d’autres contributions au débat sur le site du Nouvel Educateur.

Interdire la classe à un cours





Pour observer la créativité de ses élèves, Michèle Le Guillou, une institutrice du Finistère, leur avait donné des blocs (13, x 21). Et, pendant les moments collectifs (exposés, présentations), ils griffonnaient dessus avec des crayons à bille comme on le fait en téléphonant ou en écoutant une conférence.

L'automne. C'est toujours l'automne qu'apporte la recherche universitaire très spécialisée lorsqu'elle est transposée sans réflexion au domaine du
primaire. L'énergie qu'elle peut apporter est alors défaillante. Elle ne peut darder qu'un rayon monotone.
Et ce qu'il faut aux enfants, ce sont des printemps, portant dans leurs flancs d'immenses étés.
Mais, trève de lyrisme; analysons froidement.
Pourquoi ai-je écrit « que nous peux-tu?».

Les conditions psychologiques de l'apprentissage. pourquoi tel individu s'intéresse-t-il particulièrement à telle activité?
 

Paul Le Bohec nous présente un outil de son invention, la cage à fils.Pour explorer l’espace à deux ou trois dimensions, voilà bien un objet aux multiples possibilités... à explorer, avec passion.



Depuis longtemps, à l'I.C.E.M., nous nous posons des questions au sujet du tâtonnement expérimental. Mais nous sommes handicapés pour en saisir les composantes parce que nous sommes contraints de nous intéresser au tâtonnement des autres. Et beaucoup d'éléments nous échappent parce que nous ne sommes pas à l'intérieur des autres. Nos apprentissages de marche, de course, de saut, de vélo, de natation ... se perdent dans la nuit des temps. Et nous n'avions, à ce moment-là, aucune interrogation au sujet des processus d'assimilation des connaissances.