Recherche archives : CEL, décembre 1973

Grammaire traditionnelle ? pouahhh!
Grammaire fonctionnelle ? boffl !
Grammaire structurale ? ouf !
Alors que vous dirai-je?
Grammaire pifométrique ?
Dépassée.

Pour nous, il y a surtout la grammaire naturelle. Oui, d'abord que l'enfant vive, parle, dialogue, écoute, comprenne, questionne, soit écouté, rie, chante, crie, joue, gesticule: grammaire fondamentale.

Et l'éducateur? Eh ! bien. il observe et s'instruit. Puis il aide l'enfant à se faire mieux comprendre, c'est-à-dire à enrichir ses outils linguistiques: gestes, cris, bruits. silences. rythmes. tons, regards, mimiques, paroles ...

La grammaire est une pratique, puis une description.

 Le texte libre, c'est beoucoup plus que le texte libre.

 J'étais par erreur dans ce C.E.G. en transit pour un an. Qui plus est, certifié, je bénéficiais, semble-t-il, à la fois de l'aura du titre et d'une certaine circonspection de la part de mes futurs collègues. Je ne connaissais personne: personne ne me connaissait. Au départ, je n'avais aucune idée pédagogique bien définie, simplement la volonté bien ancrée d'être ouvert et une méfiance non moins ancrée à l'égard de tout ordre, intellectuel ou administratif.