Recherche archives : PEMF, 1994

Le principe éducatif veut que la relation d'enseigner soit basée sur la confiance réciproque.
Cependant celle ci ne s'accorde pas par décret, mais se nourrit de plusieurs ingrédients. Elle s'acquiert de part et d'autre, seconde après seconde, après négociation bipartite, grâce au respect du contrat établi entre les partenaires.

Les PEMF viennent de publier une série de documents sur la Seconde Guerre mondiale : d'une part sept cassettes audio de témoignages accompagnées de livrets où figure le texte des enregistrements complété par une documentation iconographique et des notes explicatives ; d'autre part quatre numéros des revues BT qui seront republiées sous forme d'albums cartonnés et un numéro de la revue BT2.
Pour présenter ce travail, Pierre Guérin, cheville ouvrière de ces publications et administrateur des PEMF, répond ici aux questions de Françoise Ballanger et Jacques Vidal -Naquet de la Revue des Livres pour enfants.



« De face Latinaque lingua » (fax, facis m. télécopieur)

Que font des enfants de sept à huit ans qui prennent pour la première fois des tournevis, des pinces, des marteaux dans les mains?

« Il faut leur dire ce qu'on mange à Bar sur Loup !
- Comment on travaille dans les champs.
- Ce qu'on récolte, ce qu'on fabrique.
- Quels arbres poussent, quelles fleurs.
- Quelles bêtes vivent.
-Comment on s'amuse, les fêtes, les coutumes. »
C'était en 1925, la classe de Freinet et celle de Daniel entamaient pour la première fois une correspondance.(1)
Aujourd'hui, soixante-dix ans plus tard, de très nombreuses classes pratiquent cette technique pédagogique, devenue habituelle, presque banale, recommandée en tout cas par les textes officiels...
  

Il n'y a pas un code de l'oral mais des codes que seules des situations vraies d'échange pourront permettre de saisir. 

 Le Club Freinet du Bénin comprend cinq adhérents. Ces cinq collègues ayant lu des ouvrages sur la Pédagogie Freinet, cherchent la meilleure façon de l'appliquer progressivement.

« Nous avons arrêté que chacun dans sa classe doit oeuvrer petit à petit à réserver un peu de temps dans l'emploi du temps envoyé par l'administration pour pratiquer l'une des disciplines au choix de la Pédagogie freinet »...

L’expérience qui suit nous a été relatée par Jean Dayé, instituteur à l’école primaire de Deve/A à Dogbo-Mono. Elle porte sur la pratique du dessin et de l’écriture de textes libres.

Il ne fait pas de doute qu’elle permettra à chacun de nous de relativiser ses problèmes…



Dans le précedent dossier, paru dans Le Nouvel Educateur n°61 de septembre 94, nous avons souhaité repositionner le texte libre dans son esprit, ses finalités et le sortir de l’effet de brouillage entretenu par des jugements hâtifs ou des dérives diverses.
Les témoignages qui vont suivre ne sont pas de modèles prêts à être reproduits. Ils se veulent simplement stimulateurs d’inventivité didactique.
A chaque praticien, ainsi averti et libre de ses choix, d’intégrer ce qui correspond le mieux à sa propre recherche.



Depuis sept ans, Danielle Papilllon et Ruth Depouilly travaillent ensemble en cycle de danse avec leurs classes de CE1 et CE2 de l'école...
Elles en éprouvent beaucoup de plaisir et de satisfactions.
La démarche suivie est la même que celle qu'elles suivent en arts plastiques, en lecture...
En  danse, elle se déroule en deux temps :
-mise en activité de tout  le monde, incitation à la danse ;
-phase de réalisation du projet.