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Recherche archives : PEMF, 1997

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Résultats

Chouette, j'écris ! répertoire orthographique pour CP CE1

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 
Juin 1997

Chouette j'écris ! a pour objectif de donner la plus grande autonomie possible aux enfants de cycle 2 en situation d'écriture et de communication.

L'écriture et la lecture se mettent en place simultanément, ce sont des activités indissociables.
Chouette j'écris ! doit faciliter l'expression de l'enfant en lui permettant de retrouver seul et rapidement les mots dont il a besoin pour écrire ses textes.

Arts plastiques : Apprentissage de la liberté et part du maître

Dans :  Arts › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Juin 1997

Dans l'article du Nouvel Educateur n° 88 d'avril 1997, nous voulions mettre en valeur le fait que la situation de cours implique que, même en pédagogie Freinet, l’expression n’est jamais complètement libre. Car « Liberté » est un mot qui désigne une abstraction haute en civilisation.

Vivre et apprendre ensemble : ou l'entraide du cours moyen à la maternelle

Dans :  Principes pédagogiques › coopération › 
Juin 1997

"C'est par le dialogue, par l'échange, par le doute, par le conflit, par l'argumentation - suscités grâce aux exemples - que les perceptions intuitives des uns et des autres peuvent commencer à s'accorder et à évoluer vers une compréhension commune." (1)

On pourrait reprendre au compte des enseignants de Chauriat (63), cette réflexion de Britt - Mari Barth, tant leur souci est grand de tout mettre en oeuvre, dans l'organisation coopérative de l'école, pour que les niveaux d'âge, de compétence, les ressources complémentaires des uns et des autres, enfants, adultes, enseignants et partenaires sociaux soient mis au service de l'épanouissement et de la construction de chacun.

BT image

Dans :  Mouvements › mouvement Freinet › Techniques pédagogiques › 
Avril 1997

PEMF

Avril 1997

1986 : les difficultés économiques entraînaient la disparition de la Coopérative de l’enseignement laïc fondée par C. Freinet, qui se trouvait dans l’obligation de déposer son bilan. Les efforts multiples des militants de l’ICEM actionnaires de la CEL n’avaient pas suffi à tenir l’entreprise à flot.

Le Crap-cahiers pédagogiques, à propos de la suspension de Bernard Defrance

Avril 1997

De quoi s’agit-il, en fait ? C’est - et rarement, pas de façon systématique ou courante - une sorte de jeu de la vérité où chacun, professeur comme élèves, conjugue le fait d’avancer une assertion et celui de se dépouiller d’une pièce de vêtement, comme on donne des gages : précision nécessaire, chacun peut, à tout moment, se retirer du jeu, s’il se sent gêné le moins du monde.

Auteur :

Voyage en Colombie

Avril 1997

Olivier Francomme a obtenu un congé de formation de 6 semaines pour se rendre en Colombie, pour un travail de recherche dans le cadre d’un Doctorat de géographie sociale de l’éducation.

Après la région amazonnienne et ses indiens, le nord et ses descendants d’esclaves qui bâtirent le port de Cartagèna, c’était son troisième voyage : cette fois il irait dans les îles de Providencia et Santa Catalina.
Un groupe Freinet existe à Cali (le « noyau dur » du groupe Ecole et Vie se compose de vingt huit femmes et...un homme) et fonctionne de manière relativement bien structurée et assidue.
Emploi du temps très chargé, série de rencontres et conférences...

A quoi sert le texte libre ?

Dans :  Français › Formation et recherche › Techniques pédagogiques › 
Avril 1997

Les points de vue développés ici sont les résultats d'une partie des recherches empiriques que P. Clanché, professeur de Sciences de l’Education à l’Université Victor Ségalen Bordeaux II, mène actuellement sur le texte libre et sa pratique :

- recherche extensive sur le produit : analyse de l'évolution du texte libre à l'école élémentaire (7500 textes écrits par 200 enfants de six à dix ans).
- recherche sur les processus de production : expérimentation on line, suivie d'entretiens à chaud et d'entretiens semi directifs sur les processus métacognitifs de production.
- recherche sur la réception du texte libre : analyse de séances de lecture et questionnaire enfants et parents sur l'utilité et la réception.
- recherche historique sur l'origine du texte libre.

Le classeur de français

Dans :  Techniques pédagogiques › outils › 
Avril 1997

Nous sommes à la périphérie de l'agglomération clermontoise (63), dans la classe de Philippe Aussourd, au cycle II (CE.1), avec 18 élèves.

Dans le groupe scolaire, l'équipe éducative, autour de Michel Maubert, est composée de cinq enseignants qui prati­quent, à des degrés d'engagement divers, la pédagogie Freinet.
La pratique décrite ci - dessous "des boîtes ou du classeur de français" doit se resituer dans l'ensemble du fonction­nement de l'école et de la classe où les activités d'expression et de communication sont extrêmement variées et régu­lées par une organisation coopérative du travail et de la vie , avec la pratique de décloisonnements des classes, d'ate­liers pour les enfants de la maternelle animés par les grands du cours moyen, d'ateliers d'anglais du CE.1 au CM.2, de musique, chorale, danse, théâtre, activités sportives.
Le travail spécifique sur l'étude de la langue est donc intégré aux pratiques d'expression orale et écrite, aux projets individuels et collectifs, aux correspondances, comptes - rendus d'activités et d'ouverture sur l'environnement, pour le livre de vie de la classe, le journal... etc.