Recherche archives : PEMF, janvier 2003

"Têtes rondes et têtes pointues" (1)

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n°145

Rejetant la responsabilité de la délinquance sur l’individu et sa famille,accélérant les procédures,réduisant les moyens et les qualifications, isolant la partie gênante de sa jeunesse, la Loi d’orientation et de programmation du 2 août 2002 n’est qu’une réforme libérale de l’ordonnance de 1945. Elle contient des mesures qui se veulent visibles,chiffrables et médiatiques le plus rapidement possible.

Point de vue historique sur la discipline et la liberté dans l’école populaire, par Jean Le Gal, Docteur en sciences de l’éducation, instituteur en classe coopérative, maître de conférences à l’IUFM de Nantes.

Une équipe d’adultes se rassemble,se construit. Des enfants se découvrent enfin,se re-construisent. L’expérience ainsi présentée dans un contexte difficile, voire hostile, nous montre qu’il est possible, grâce à des pratiques de respect mutuel et de travail vrai, d’envisager des ruptures face au fatalisme ambiant, ainsi que des réussites concrètes.

Actions utiles pour l’enfance et la jeunesse (AUPEJ) est née à Tivaouane dans la région de Thiès en 1993.
Tivaouane (ville sainte du Tidjanisme) est à 92 km de  Dakar, la  capitale, dans  un  département  de 3 500 km 2 avec plus de 50 km de côte. Sa population est estimée à plus de 50 000 habitants. Ses principales activités sont : l’agriculture, l’élevage, la pêche (Mbour), l’extraction des phosphates (Taïba), l’industrie chimique (ICS). Tivaouane regroupe une vingtaine de quartiers dont Fogny qui abrite le siège social d’AUPEJ.

Dans toutes les institutions chargées d’éducation,des mesures dites de « sécurité », de conservation, de restauration de l’autorité prennent
littéralement le pas sur tout autre souci; le seul motif de « progrès » repéré en matière éducative,considéré comme supportable et qui
parviendra à s’exprimer se réduit à la neutralisation ou à l’exclusion d’individus ou de groupes d’usagers de plus en plus nombreux;
bien entendu, l’analyse des causes de cette exclusion progressive est complètement occultée par la justification de ces mesures,en oubliant
que ces mêmes institutions avaient justement mission d’éduquer ceux qu’elle rejette pour manque d’éducation.

Dès la constitution de notre équipe et dans la continuité de ce qui existait déjà au sein de l’établissement (école ouverte), nous avons réfléchi sur notre règlement intérieur dans le cadre de l’élaboration d’une Charte d’école, celle-ci soutenant les principes de notre travail en pédagogie Freinet au sein de l’école. En cohérence avec la Convention internationale des droits de l’enfant et dans notre souci de favoriser l’éducation à la responsabilisation, à l’autonomie et à la citoyenneté dans l’école, nous avons adopté le principe de circulation libre et responsable des enfants dans l’école.