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Recherche archives : PEMF, revue, avril 1996

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Un savoir-faire qui se cultive : l'orientation vers le futur

Avril 1996

L'article ci-dessous est extrait de "Savoir faire, savoir dire" de Jerome Bruner, psychologue américain qui a étudié l'acquisition du langage et le développement cognitif de l'enfant. La traduction est de 1983, éditée aux Presses Universitaires de France.

Si certains chiffres ne sont plus d'actualité (ce qui explique que nous ayons passé quelques paragraphes), le sujet reste d'une actualité brûlante : nous sommes de plus en plus confrontés journellement, hélas, à ce que l'auteur appelle la "culture de la désespérance".  

Comment faites-vous pour les motiver ?

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Avril 1996

Il apparaît dans les classes élémen­taires et secondaires que les ensei­gnants ont de plus en plus de diffi­cultés aujourd'hui à fonder les ap­prentissages sur une motivation pro­fonde des jeunes.

 
De quelle nature est cette motivation à déclencher ? Quels moyens mettre en oeuvre ?
 

Ils ont suivi la piste

Avril 1996

Dans le numéro 71 de septembre 1995 du Nouvel Éducateur, nous proposions pour la première fois une page « Pistes » dans le but d’offrir un matériau permettant la recherche, le tâtonnement. Comme nous le suggérions, une enseignante de GS de maternelle a « offert » cette page à ses élèves. Elle raconte.



Les plans de travail

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › 
Avril 1996

Nombreuses sont les classes qui uti­lisent les plans de travail. Mais ces mots recouvrent des réalités très différentes...Chez certains, cet ou­til est vraiment situé au centre de toute la vie scolaire. Chez d'autres, il n'est qu'un élément de gestion d'une ou plusieurs plages horaires définies. Chacun a son ou ses mo­dèle(s)... Annuel, hebdomadaire, quo­tidien... Quel est l'intérêt de cette technique adoptée déjà par C. Freinet ? Et surtout comment l'utiliser dans une classe de maternelle, de CM2 ou de collège aujourd'hui ?

Les témoignages qui suivent apportent des éclairages qui seront, nous l'espérons, utiles à qui désire in­troduire cet outil de gestion dans sa classe.

L'oral dans une démarche globale de communication et de coopération II

Dans :  Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › 
Avril 1996

Introduction