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Recherche archives : PEMF, revue, 1996

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Résultats

Un matériau de création: la pâte à modeler

Dans :  Pour les élèves › Arts › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1996

 

 

CréAtions 74 - publié en novembre-décembre 1996 - Calligraphie/écriture -
 

Classe de PS de l’école maternelle Mayollet, Roanne (Loire) – Institutrice : Marie-Christine Stelmaszick

 

Eduquer à la citoyenneté par l'expression plastique

Dans :  Pour les élèves › Arts › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1996

 

CréAtions 74 - publié en novembre-décembre 1996

Ecoles de Roanne

Michel Barjol, l'ordonnance du paysage rêvé

Dans :  Pour les élèves › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1996

 


 CréAtions 74 - publié en novembre-décembre 1996

 Michel Barjol, artiste

La calligraphie

Dans :  Pour les élèves › Arts › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1996

 

 

 

CréAtions 74 - publié en novembre-décembre 1996 - Calligraphie-Ecriture

 

Agir sur le paysage

Dans :  Pour les élèves › EPS › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1996

 

Des machines introuvables

Dans :  Principes pédagogiques › expression-création › 
Octobre 1996

Travaillant depuis peu en pédagogie Freinet, je me demandais comment obtenir ces fameuses inventions (voir « Les Inventeurs ont la parole », Le Nouvel Educateur n° 73 novembre 95) sans « téléguider » le sujet. Je décidais par conséquent de laisser faire le temps. Je me mettais juste en situation d’éveil, à l’affut du moment propice !
 

Education à la Paix

Janvier 1996

Un exemple de mise en pratique dans la vie coopérative

Nouvellement nommée dans l’école, dans la classe de CM1-CM2, la maîtresse constate que la voie choisie par les enfants pour la résolution d’un conflit est la violence verbale et même physique. Ils se réfèrent à des parents qui avaient par le passé choisi eux aussi cette voie.
Ce texte nous conte les premiers pas d’une éducation à la paix : où il est important de désamorcer la bombe immédiatement, pour prendre le temps de la réflexion et de la recherche d’un consensus.

Ecole et familles : le rapprochement qui s'impose

Juin 1996

"L'école ne peut instruire que les gens déjà éduqués" H. Arendt

 
                La vie de l'enfant ne s'arrête pas aux portes de l'école. C'est un des postulats de base de la pédagogie Freinet qui s'est édifiée contre le scolastisme austère de l'école Jules Ferry.
Un enfant ne se coupe pas en tranches, il faut l'appréhender dans sa globalité. Convaincus du bien-fondé de ces affirmations, nombre de pédagogues s'ingénient à les concré­tiser au quotidien en centrant leurs pratiques sur l'enfant.
                Cependant, dans la perspec­tive d'une pédagogie populaire, ce parti-pris ne n'amène-t'il pas à al­ler voir au-delà? Car non seulement la vie de l'enfant ne saurait s'arrêter aux portes de l'école mais la vie extrascolaire s'avère le plus souvent déterminante dans le devenir scolaire et social de chaque enfant.
Combien d'enfants patissent du déca­lage culturel entre l'école et leur famille? Combien se trouvent pris entre ces deux feux? Combien ne "réussissent" pas pour ne pas trahir leur milieu d'origine?
                Il ne manque pas de travaux en sociologie et psychologie de l'éducation pour appuyer aujourd'hui cette thèse. On peut citer entre autres les récentes études de B. La­hire.
 

Réseaux dans et hors l'école et citoyenneté

Juin 1996

Au départ, il y eut un homme et de sa conscience, de sa révolte, de sa ré­flexion, de sa mobilisation intime pour l'éducation, est né un mouvement dont le point d'ancrage se situe quelque part entre citoyen à l'école et citoyen du monde.

Tâtonnement expérimental et imitation

Juin 1996

L'imitation est un phénomène particu­lièrement fréquent, surtout chez les jeunes enfants ; on le voit bien in­tervenir dans le processus du tâton­nement expérimental à des degrés di­vers.

Faut - il le bannir ou au contraire le prendre en compte et en faciliter la régulation ?