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ENSEIGNER DANS UN C.E.T. Pour qui ? Pour quoi ? Comment ?

Dans :  l'Education Nationale › un niveau scolaire › Principes pédagogiques › coopération › 
Février 1976

 

ENSEIGNER DANS UN C.E.T.
Pour qui ? Pour quoi ? Comment ?
 

L'heure du choix

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Janvier 1969

Voici venue l'heure d'un choix crucial pour l'avenir du mouvement Freinet.

Après la mort de Freinet qui fut pendant quarante ans notre maître et notre guide, après le grand branle-bas de mai et avant la mise en place d'une réforme de l'enseignement imposée du sommet, il me semble que nous avons à choisir entre deux options :

Accueil, orientation

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Décembre 1985

Intégrer l'orientation dans une pratique enseignante. Un travail commun de conseillers d'orientation et d'enseignants autour de « la période de rencontre  » mise en place au L.E.C. F. Flocon, Paris J8e.

Troisième étape: correspondances

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Mars 1972

 

Travaux de la commission des orientations

Dans :  l'Education Nationale › Mouvements › mouvement Freinet › 
Mars 1972

 

Des orientations, pour quoi faire?

Dans :  l'Education Nationale › Mouvements › mouvement Freinet › 
Mars 1972

 

Sclérose et évolution

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Mars 1972

Imaginons   une   ouverture   de   classe.
L'instituteur,  rodé  à  la  pratique  de  la  pédagogie   Freinet,  se  propose  d'apporter des   éléments  de   travail  qu'il  croit  indispensables.  .
D'un  seul  coup,  ou  petit  à  petit,  il  apporte  l'organisation  que  nous  connaissons: travail  individualisé,  journal  scolaire,   correspondance,  échanges,   ouverture   sur le  milieu,  conseils  de  classe,  recours  au  groupe,  libre  création  et  libre  recherche ...
Nous  pensons  que  cet  apport  de  l'adulte  est  nécessaire,  que  rien  ne  peut  se  faire dans  un désert,  que  l'on  ne peut construire  sans  matériaux.  C'est  un fait  sur lequel nous  ne  revenons  pas.