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L'école unique : à quelles conditions ?

Dans :  un niveau scolaire › second degré › l'Education Nationale › Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Juillet 1982
L'école unique : à quelles conditions ?
 
Tel est le titre du livre de Louis Legrand dont Daniel Louis Etxeto nous rend compte ici. Cet article a été écrit pour la revue l'Ecole Emancipée, dans laquelle Daniel Louis Etxeto anime la rubrique Ecole.

La socialisation à l'école préélémentaire

Dans :  un niveau scolaire › Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Février 1986

 

BTR n°22 - La fonction équilibrante du dessin libre à l'école maternelle

Dans :  un niveau scolaire › Arts › Arts plastiques › Arts › Formation et recherche › 
Décembre 1976

 

Dossier : changer le collège

Dans :  un niveau scolaire › second degré › l'Education Nationale › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Principes pédagogiques › coopération › Principes pédagogiques › coopération › Formation et recherche › connaissance de l'enfant › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Juin 1984
 
Dossier spécial
“ CHANGER LE COLLÈGE ”
 

BTR n°13-14 - Des moments privilégiés ?

Dans :  un niveau scolaire › Formation et recherche › 
Novembre 1975
 
BIBLIOTHEQUE DE TRAVAIL ET DE RECHERCHES
N° du 30 novembre 1975
première édition

Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° ??? - Comment démarrer en Pédagogie Moderne au second degré

Dans :  un niveau scolaire › Formation et recherche › formation › 
Janvier 1973

 Ce dossier est essentiellement destiné à ceux de nos camarades qui, après un stage, essaient de démarrer en pédagogie Freinet au second degré .
On y trouvera :
- des renseignements d'ordre pratique,
- des fiches sur les techniques et les outils utilisés dans nos classes,
- quelques témoignages sur la manière dont on démarré de jeunes camarades.
Peut-être ces témoignages paraîtront-ils parfois peu optimistes sur les conditions dans lesquelles nous travaillons. Ce que nous souhaitons, c'est simplement faire prendre conscience que les hésitations, les déconvenues que vous éprouvez parfois, d'autres les ont aussi éprouvées. Nous n'avons pas voulu nous limiter à citer des réussites éclatantes dont on oublie trop souvent qu'elles sont le fruit de bien des tâtonnements.
En apportant ces conseils pratiques qui sont des témoignages et non des recettes, nous espérons avoir apporté à nos camarades qui démarrent les moyens d'aborder avec plus de lucidité, donc plus de confiance, la difficile mutation d'une attitude éducative.

Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° 51- Comment démarrer en Pédagogie Freinet en classe de perfectionnement

Dans :  un niveau scolaire › Formation et recherche › formation › 
Novembre 1969

NOTRE BUT

Ce dossier s'adresse aux instituteurs et institutrices désireux de démarrer en pédagogie Freinet, dans les classes d'enfants inadaptés, et en parti­culier aux stagiaires des Centres de formation.

Il n' est pas une vue de l'esprit, un mythe pédagogique, il ne vise pas à la propagande. Il présente les différents aspects d'une pédagogie que de nombreux maîtres pratiquent depuis des années dans les classes de perfectionnement.

Nous n'entrons pas dans les considérations générales, psycho-pédagogiques qui justifient notre pédagogie : vous les trouverez dans les ouvrages de pédagogues connus tels que Cousinet, Decroly, Dewey, Ferrière, Freinet, Makarenko, etc...

Nous sommes avant tout des praticiens qui, au sein de l'Institut Coopératif de l'Ecole Moderne  (ICEM) créé par C. Freinet, avons mis coopérativement au point des techniques, des outils qui nous aident à résoudre les problèmes d'éducation et d'instruction posés par les enfants de classes de perfectionnement.

A ceux qui choisiront de s'engager avec nous, voici quelques indications destinées à permettre la pratique progressive de la pédagogie Freinet dans leur classe. 

La question de l'expression en maternelle

Dans :  un niveau scolaire › Formation et recherche › Principes pédagogiques › 
Mai 2004

Henri Go, professeur de philosophie au lycée et à l’IUFM de Draguignan, nous livre ses réflexions sur le livre « Qu’apprend-on à l’École Maternelle ? » (Les Nouveaux  Programmes  2002)  édition  CNDP. Un ouvrage préfacé par Jack Lang dans cette édition de 2002 (Luc Ferry a jugé nécessaire de remplacer cette préface par la sienne dans l’édition 2003).

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