Recherche archives : mouvement Freinet, revue

Après la Première Guerre mondiale, nombreux sont les enseignants pacifistes marqués dans leur chair et dans leur conscience. Syndicalistes
révolutionnaires regroupés dans la Fédération des Membres de l’enseignement, ils luttent pour que ne se reproduise plus la tuerie de
14/18, pour mettre fin à l’exploitation capitaliste et construire une société plus juste et plus humaine. Au sein de la commission pédagogique et dans leur revue L’École émancipée ils réfléchissent aux moyens  de  promouvoir  une  pédagogie  populaire  par «  l’École active  » et « les centres d’intérêt »...

En découvrant le village natal de Freinet, lors de son inhumation, ceux qui avaient bien connu l’homme prirent encore davantage conscience de l’empreinte profonde qu’il avait reçue de son milieu. A chaque pas, on croyait se déplacer dans son oeuvre. 
Récemment, François Goalec qui avait rejoint des amis à Gars, fut fasciné par le caractère du lieu dont il ramena des photographies. Nous avons pensé que des citations de Freinet, en contrepoint de ces images, rappelleraient à quel point l’éducateur resta toute sa vie un enfant de Gars. Ces extraits, volontairement limités pour inciter le lecteur à reprendre la totalité des textes, voudraient porter un double regard sur l’homme et sur son milieu natal où il avait tenu à revenir lorsque serait refermée la boucle de son destin.
Michel Barré

Du 22 au 31 juillet, le Japon accueille la Rencontre internationale des éducateurs Freinet. A cette occasion, Roger Ueberschlag nous présente certains aspects souvent méconnus de l’éducation au Japon.
Les jeux Olympiques de Nagano ont été pour tous une généreuse démonstration des capacités d’enthousiasme des Japonais.
Le responsable de l’organisation de la Ridef 1998 au Japon, Murata Eiichi n’est pas un nouveau venu dans la Fimem. Il a participé à toutes les Ridefs de 1982 à 1996. Il sait que cette initiative du Mouvement de pédagogie populaire du Japon (dix mille membres et sympathisants) aura un impact sur la politique éducative de son pays mais enrichira également l’horizon culturel des participants européens d’une vision nouvelle des problèmes éducatifs de l’Extrême-Orient.