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Recherche archives : Célestin Freinet, PEMF

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Le Nouvel Educateur n° 25

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Janvier 1991

 

Canada, USA, U.S.A., Etats-Unis

Les lieux de Freinet

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Juin 2005

 

Célestin Freinet

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Février 1995

Après la Première Guerre mondiale, nombreux sont les enseignants pacifistes marqués dans leur chair et dans leur conscience. Syndicalistes révolutionnaires regroupés dans la Fédération des Membres de l'enseignement, ils luttent pour que ne se reproduise plus la tuerie de 14/18, pour mettre fin à l'exploitation capitaliste et construire une société plus juste etplus humaine.

Les aigles ne montent pas par l'escalier

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Septembre 1995

Les aigles ne montent pas par l'escalier

 
En cette année du centenaire de Cé­lestin Freinet, le comité de rédac­tion du Nouvel Educateur choisit de publier périodiquement des textes fondateurs pour éclairer, de manière diverse, certains aspects de son oeuvre.
 

Ouvrir des pistes

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Septembre 1995

On a beaucoup légiféré depuis deux ou trois décennies de manière scienti­fique et souvent à priori sur les pratiques pédagogiques. Pour faire face au désarroi de très nombreux en­seignants, enserrés dans des réformes successives parcel­laires induisant des "comment" normatifs mais jamais des "pourquoi", on a prescrit des so­lutions miracles, une ins­trumentation sophistiquée ou gadget, dénaturant souvent ainsi les apports des re­cherches en didactique, en psycholo­gie sociale, en psychologie cogni­tive.

Ces apports féconds sont malheureuse­ment trop souvent com­partimentés, donc réducteurs dans leur application isolée et systématique, enfermés dans leur territoire respectif, décontex­tualisés d'un quotidien infiniment complexe, mou­vant, habité d'incertitudes, de risques, de ques­tionnements tous azimuts, d'obstacles nécessitant donc qu'on appréhende dans sa complexité, avec des regards différents, complémen­taires, regards à réconcilier pour trouver du sens aux in­terpellations qu'il nous en­voie.

Regard d'un psychanalyste sur la pensée de Freinet

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Mai 1998

Jacques Lévine, le passeur de relais
Longtemps, l’initiation à la pensée de Freinet s’est limitée à la présentation des outils scolaires et des modes d’organisation de la classe. Actuellement, la demande des enseignants porte moins sur les méthodes de présentation des connaissances que sur l’acquisition de la capacité à faire face aux demandes réelles des élèves, surtout dans les collèges et les lycées. Ces demandes deviennent transparentes lorsqu’on réussit à les faire parler en confiance comme cela se produit souvent en séances de « conseil ». Même scénario chez les ensei-
gnants eux-mêmes.
La concertation ne s’improvise pas. Quand j’ai vu intervenir Jacques Lévine dans une école à Paris, ce qui m’a conquis c’est sa sérénité, sa capacité à faire éclore les sincérités d’analyse. Dimension du groupe ? Pas celles d’un public, mais d’un petit nombre, au début 2 ou 3 enseignants, essayant de préciser leurs difficultés, pas à pas. Le fait d’en parler amorçait déjà chez certains l’entrevue de solutions. Il y a incontestablement entre Lévine et Freinet des traits communs : la simplicité, la clarté, l’évidence et la chaleur du propos. Que ce soit devant une grande salle ou au milieu d’un petit groupe, Freinet et Lévine savent écouter beaucoup, plaisanter pour alléger les moments dramatiques, permettre l’écoulement lent et hésitant des témoignages. Cette vertu des psychanalystes, il est nécessaire de l’éclairer et de la transmettre aux enseignants en leur apprenant à casser, ne serait-ce qu’un moment, la dynamique de violence engendrée par l’effet masse de nos classes.
Roger Ueberschlag

Célestin Freinet, l'ICEM, un choix pédagogique, un engagement social et politique

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Septembre 1996

Célestin Freinet, l'ICEM, un choix pédagogique, un engagement social et politique...

Centenaire de Célestin FREINET

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Septembre 1996
Comité du Centenaire de Célestin FREINET
Récapitulatif des Manifestations :
- Éditions :                           * Livre du Centenaire de Célestin FREINET par les "Amis de Freinet et de son Mouvement".

Célestin Freinet

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Septembre 1996

Après la Première Guerre mondiale, nombreux sont les enseignants pacifistes marqués dans leur chair et dans leur conscience. Syndicalistes
révolutionnaires regroupés dans la Fédération des Membres de l’enseignement, ils luttent pour que ne se reproduise plus la tuerie de
14/18, pour mettre fin à l’exploitation capitaliste et construire une société plus juste et plus humaine. Au sein de la commission pédagogique et dans leur revue L’École émancipée ils réfléchissent aux moyens  de  promouvoir  une  pédagogie  populaire  par «  l’École active  » et « les centres d’intérêt »...