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L’école ouverte publique Ange Guépin, située en banlieue nantaise, est une école associée à la ZEP.
Elle accueille des enfants du quartier mais aussi des enfants de Nantes et des environs (en particulier des enfants en souffrance et en difficultés scolaires).
Une équipe travaillant en pédagogie Freinet s’est constituée depuis une quinzaine d’années : travail en équipe, direction collégiale, classes de
cycles, conseils d’enfants, ouverture de l’école…
Valérie Louis s’est intégrée à cette équipe il y a quelques années, elle est enseignante d’une classe de cycle 3 et membre de la direction collégiale.

Catherine Mazurie enseigne le français dans un petit collège de la banlieue bordelaise, en ZEP. Travaillant seule dans l’optique de la pédagogie Freinet, elle ne refuse aucune offre de travail d’équipe,notamment celles qui peuvent constituer une ouverture sur le quartier et l’environnement. 

Catherine Mazurie a apporté les textes de ses élèves de troisième à une réunion du groupe départemental, et Daniel Chazelas les a donnés
à ses CM1-CM2. Une mini correspondance s’est alors établie entre les deux classes.

(Intervention au Congrès de l’ICEM,atelier poésie)
La poésie est une parole empreinte de complexité et d’incertitude. Je vais le montrer de deux façons.
D’abord, en opérant un petit crochet du côté de la linguistique, je rappellerai quelques-uns des traits par quoi la parole poétique se distingue de la prose.
Ensuite, je tenterai de montrer que la poésie est une parole de la totalité, au sens où elle parle à tous les niveaux de l’individu. Il s’agira donc d’interroger deux « lieux » : d’une part l’émetteur, c’est-à-dire le poète, d’autre part le récepteur,c’est-à-dire le lecteur, l’élève, vous, moi.

Écrit par les classes de 6e A et 6e 1 du collège Teilhard de Chardin de Chamalières (Puy-de-dôme)
Préface et traduction en arabe de Abdelamir Chawki
Calligraphie de couverture de Saggar
Réalisation: J.F. Mamier, imprimeur à Cheyne (Chambon/Lignon).



L’école restreint souvent le contact des enfants avec la poésie à la récitation (notée !), la lecture par les maîtres de textes d’auteurs et l’écriture « à la manière de ». Comment dépasser ces pratiques pour « inviter l’enfant à mettre en mots leurs émotions, leurs rêves, la vision qu’ils ont des choses et du monde, leurs interrogations… »

« Écrire de la poésie, est-ce possible pour un enfant, alors qu’il faudrait attendre que les souvenirs ne se distinguent plus  de  nous...  pour  que  se  lève  le  premier  mot  d’un vers. »(Rilke)
Sans doute, et c’est avec humour et pertinence que Jean-Marie Boutinot va nous le prouver !
Une réflexion personnelle éclairée par des pratiques innovantes de quelques classes et écoles Freinet.