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Curieux paradoxe. C'est à l'heure où certains maîtres découvrent les vertus du travail d'équipe (considéré de tous temps à l'O.C.C.E. comme un fondement de la doctrine coopérative), que, poussant cette notion jusqu'à ses limites les plus absurdes, ils en arrivent, sous la dénomination de travail en groupes autonomes, à des conceptions diamétralement opposées à celles que les avocats du travail par groupes ont toujours soutenues contre l'individualisme de l'enseignement traditionnel.

La créativité, ou même l'expression propre à l'enfant, savez-vous qu'on ne la reconnaît pas?

Une pédagogie centrée sur l'enfant
  • A l'écoute de ses besoins fondamentaux
  • Respect du besoin de sécurité
  • La coopération, l'entraide
  • Une éducation pour la réussite
  • S'exprimer librement
  • Accès à l'autonomie
  Des conditions pour la réussite
  • Aménagement de l'espace et du temps
  • Motivation
  • Part du maître
  • Tâtonnement expérimental       
  - en sciences
  - à travers des exemples de la vie quotidienne : livre de vie - correspondance -journal quotidien

Le discours du groupe à travers le texte libre
Ils sont agités, on ne peut plus les tenir. Certains jours, on les croirait « possédés ».
Qu'est-ce qui les agite? Que se passe-t-i1 ?
Les textes libres pourraient renseigner: parole de l'enfant ou discours du groupe?
Dans son cours élémentaire Mireille Le Foll essaie d'entendre.
Fric Story
Martine Boncourt décide d'introduire la monnaie intérieure dans sa classe. Prudente mais
décidée cependant, elle observe et raconte.
Ce texte, publié dans Les Cahiers pédagogiques en novembre 87, a été mis au point coopérativement au stage Genèse de la coopé 1987 à Aix-en-Provence.
Une histoire de vol
Un vol dans une classe coopérative est toujours grave: il met en question la parole, le pouvoir et le sentiment de sécurité dans le groupe.
Françoise Thebaudin en fait l'expérience.
Cette histoire de vol est parue dans le livre de Bernard Defrance : « Violence à l'école ».
Syros éditeur.
L'avis de la coopérative
Il paraît normal que parents et instituteurs donnent leur avis sur le comportement des
enfants. Et si les petits coopérateurs avaient eux aussi leur mot à dire ? Leur avis à donner ? Mais comment faire ?
Fernand Oury propose une petite institution qui donne la parole aux enfants.
Christophe ou « De la jungle à la loi»
Jean-Claude Colson arrive dans l'école d'un quartier urbain difficile. Les enfants n'ont
plus de repères. Quelques parents non plus semble-t-i1.
Christophe, onze ans, CM2, va se trouver face aux institutions d'une classe coopérative.
Ça ne se passe pas sans heurt !
La caravane passe
Patrice Mouton arrive dans une nouvelle école, en milieu rural. Comment introduire les
techniques Freinet et la pédagogie institutionnelle au risque de bousculer plus d'un quart
de siècle de conservatisme pédagogique ?
Ce texte a été mis au point coopérativement à l'atelier B du stage Genèse de la coopé de
juillet 87.
Une utopie nécessaire
Fernand Oury avait lu dans Le Monde, en 1984, un article de Charles Vial: « Le ministre
chez les profs ».
Cet article l'avait incité alors à faire quelques remarques. N'est-ce pas toujours d'actualité?
Vous jugerez ...

Choisir la pédagogie coopérative au Second degré.

Le Conseil

• Témoignage

La correspondance scolaire individuelle et collective. Le journal

• Témoignage

Le travail individualisé

• Synthèse des démarches pratiques.
• Problèmes, questions, limites

On ne peut pas évoquer le conseil sans que surgisse son rôle de régulateur dans les conflits. Même  si c’est ce rôle qui a parfois perverti le conseil  de coopérative quand il est « utilisé » seulement à l’occasion de problèmes dits « ingérables » par les adultes.Il n’en reste pas moins vrai que le conseil est un réel outil d’initiation aux responsabilités civiques, et donc à la loi.

L’été a passé, le temps des bilans, de la respiration physique et psychique, le temps des remises en questions, des perspectives aussi, de la prise de distance et de la réflexion en quelque sorte.

La logique de nos pratiques

Revue trimestrielle du Centre de Recherches et d’Echanges Universitaires techniques Freinet n°2