Recherche archives : méthode naturelle, revue, 2004

Danielle  Thorel  propose  quelques  extraits  de pratiques en classe de CP, en REP, dans le cadre de la méthode naturelle de lecture-écriture.

Alors  que  des  discours  prônant  un  retour  aux méthodes  syllabiques  envahissent  les  médias, Danielle Thorel rappelle de façon urgente les axes principaux  de  la  pédagogie  Freinet  en  ce  qui concerne la méthode naturelle de lecture et propose une pratique de classe dans ses grandes lignes.

Pour la Rencontre Internationale Des Educateurs Freinet (R.I.D.E.F.) du Danemark, Lina Nielsen m'avait demandé de l'aider. Elle voulait faire connaître sa langue aux autres freinétistes. Mais elle craignait l'échec de son atelier. Fort d'une première expérience en espéranto à la R.I.D.E.F. de Landerneau (1979), je lui avais proposé d'animer un atelier de recherche de méthode naturelle de danois. Si on échouait en danois, on reporterait notre effort sur la méthode naturelle.

Où en sont les maths à l'ICEM, depuis Freinet et le calcul vivant, Paul Le Bohec et la Méthode naturelle ? Quelles sont actuellement nos pratiques, nos entrées?

Voici des éléments de réponse, avec la réflexion de Paul, les travaux du chantier math et la présentation de Claude Beaunis. Pour prolonger votre lecture, je vous invite à une visite sur le site du chantier math et ceux de Claude

Parmi les invariants fondamentaux de la pédagogie Freinet qui fondent une cohérence interne forte de nos pratiques d’éducateurs, la méthode naturelle et le tâtonnement expérimental sont probablement ceux les plus souvent cités… et paradoxalement ils sont aussi peut-être les plus complexes à définir simplement, à « raconter ».

Présentation du dossier du numéro 157 du Nouvel Educateur.

En quoi des méthodes d’apprentissage peuvent-elles être naturelles ?
Y a-t-il antinomie entre les termes « méthode » et « naturelle » comme entre les termes « tâtonnement » et « expérimental » ? Méthode naturelle et tâtonnement expérimental, est-ce paradoxal ?
Edmond et Janou Lémery analysent et clarifient ici ces deux concepts-clés de la pédagogie Freinet.