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 L'appropriation de l'écrit dans une classe de CP

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Lorsque j'étais à Vénérieu, et dans nos stages, on m 'a souvent dit que la Pédagogie Freinet n'était pas applicable dans des classes de ville. J'imaginais en effet que l'on pouvait difficilement lui donner la même dimension que dans une école à deux classes peu chargées , avec les vignes et les maisons de pierre à la porte, et le coteau et le marais: mais j'étais à cent lieues d' avoir mesuré la difficulté ...

 La méthode naturelle est la seule vraiment révolutionnaire en ce sens qu'elle permet l'exercice de la vie, l'exercice du pouvoir de la vie qui est un permanent déséquilibre, un permanent échange, une permanente oscillation, un perpétuel circuit de relations biologiques (jusqu'au sein de chaque cellule vivante), psychologiques, sociales, cybernétiques: partout!

L'être en équilibre n'ose, ne s'accorde aucune révolte.

L'apprentissage de la lecture est l'objet d'âpres controverses. Les médias comparent périodiquement, sans critères explicites objectifs, les différentes méthodes de lecture, et des prises de positions aussi subjectives que tenaces brouillent le débat et entravent la réflexion sur l'apprentissage de la lecture.

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La forme et le contenu des journaux scolaires sont définis par les principes mêmes de la méthode Freinet qui préside à leur élaboration.
Le propre de cette méthode est departir, non du désir, de la pensée ou de l'ordre adultes, mais de l'intérêt et des intérêts véritables des enfants, tels qu'ils sont exprimés dans les textes libres.

C. FREINET

Extraits des oeuvres pédagogiques tome 2 Célestin Freinet 

Apprendre à lire s’inscrit dans la complexité, contrairement à ce que préconise le ministre de l’Education Nationale en imposant la méthode syllabique. La première partie de ce dossier rappelle les axes principaux de la pédagogie Freinet en ce qui concerne la méthode naturelle de lecture et le tâtonnement expérimental.