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« C’est la forme même – sociale et humaine – de l’École qu’il nous faut reconsidérer.
L’école traditionnelle emploie des techniques de rédaction, de calcul, de dessin ou de musique qui apparaissent comme des mécanismes minutieusement montés pour tourner en milieu scolaire, mais qui sont sans liaison avec le comportement des individus et les exigences sociales en milieu non scolaire. Il en résulte une fausse culture qui n’est jamais intégrée à la vie des hommes et qui constitue de ce fait une erreur sociale et une fausse manoeuvre humaine.
C’est cette intégration des techniques à la vie, la suppression de ce hiatus entre l’école et le milieu, que nous prétendons réaliser. »

Avec Célestin et Élise Freinet, et après eux, des milliers de classes de tous niveaux, de milieux très divers, égrenées un peu partout dans le
monde, comme un « véritable laboratoire vivant », ainsi que Freinet aimait à le répéter, ont confirmé aux praticiens « qu’il ne peut y avoir
de clivage dans le processus d’acquisition entre les apprentissages que l’enfant fait (ou ferait) dans son milieu naturel et ceux qu’il fait dans le milieu scolaire. » C’est en ce sens que nous pouvons définir une manière naturelle d’apprendre.

Méthode naturelle et apprentissages

 Les premiers éléments d'une recherche pour des programmes qui rassemblent en fait ce que des enfants ont effectivement vécu.

Le congrès (dont nous avons déjà parlé) vu par ses organisateurs, nos collègues de la Dr6me.

Derrière cette boutade, le récit d'un moment de classe où la correspondance s'établit avec l'enfant hospitalisé.

Le conseil de coopérative, le vote et ses problèmes, et à travers leur évolution de nouvelles expériences.

Nous vous proposons un témoignage issu de la revue Chantiers de l'Enfance Inadaptée. Bien que la classe concernée soit une classe de perfectionnement, ce témoignage nous paraît significatif de la «naissance des lois», et partant, généralisable (quant aux problèmes qu'il pose; il ne s'agit évidemment pas de transposer directement dans une autre classe ce qui se passe là, ce serait le plus sûr garant d'un échec).

Dans le cadre de la pédagogie Freinet et du tâtonnement expérimental... Comment faire d'une classe, un groupe coopératif ?

- Comment passer d'une somme d'individus à un groupe qui vit, parle, décide, agit ?

- Comment naît la coopérative, la prise en charge du groupe par lui-même ? ...

Quand l'expression libre arrive hors des cours de français ...