Recherche archives : Organisation de l'école, CEL

D'après un article paru dans la revue syndicale "The Teacher" du 3-3-72 (Traduction de M. Bertrand)
 

La possibilité de travailler en équipe dans l'enseignement public est contrariée par de multiples dispositions légales qui sous prétexte de préserver
les droits des individus lors des mutations, paralysent ces mêmes individus dans l'exercice de leur métier. Les élèves s'en tirent tant bien que mal,
mais les enfants en font les frais. Je m'explique: on peut toujours distribuer à un élève une ration de savoir selon horaires, programmes fixés. On ne peut pas assurer à l'enfant un climat éducatif si la mésentente entre les maîtres règne dans l'établissement. La forme la plus générale de cette mésentente est l'indifférence aux collègues et aux enfants en tant qu'enfants. Or ceux-ci ont autant de problèmes psychologiques que de difficultés d'acquérir un savoir, les premiers conditionnant les secondes.

Partisan de toujours de " l'unité pédagogique': j'ai pris de plus en plus conscience de la nécessité d'une telle conception de travail au fur et à mesure qué s'écoulaient les années passées en classe de vlle. Comment travailler en profondeur et assurer une continuité dans le travail lorsque les enfants changent de classe et de maître , chaque année?