Recherche archives : Techniques pédagogiques, avril 2006

Regard sur l’histoire des méthodes de lecture

Lire c’est aussi se documenter. Un événement accueilli au « Quoi de neuf ? » ? peut, s’il suscite un intérêt auprès des enfants,provoquer un travail de recherche documentaire où se mêlent lecture et écriture. Joëlle Martin témoigne de cette pratique dans sa classe de CP CE1.

Après 25 ans de travail en Méthode Naturelle de Lecture Écriture dans les classes de CP ou de CP et CE1, Danielle De Keyser s’est engagée dans la lutte contre l’illettrisme.Pour elle, la philosophie de la Pédagogie Freinet lui semble s’imposer, mais elle doit l’expérimenter.Ce qu’elle fait depuis 14 ans un peu partout en France et en Belgique.

André Ouzoulias, professeur à l’IUFM de Versailles, est l’un des initiateurs de l’appel Sauvons la lecture . Il nous rappelle ici la complexité de l’apprentissage de la lecture. La crise de l’école ne saurait se résoudre par le retour en force de la méthode syllabique.

Le 2 septembre 2005, Roland Goigoux, avec l’article « La guerre des méthodes est finie » paru dans la rubrique Rebonds du quotidien  Libération,expliquait que les méthodes globale, syllabique et mixte n’étaient pour ainsi dire plus pratiquées. Il proposait de qualifier les méthodes utilisées d’« intégratives ».
Le texte présenté dans ces pages est issu de cet article.

« Persévérer dans cette méthode alors qu’on en connaît la nocivité est criminel,c’est un danger pour les enfants ».
Les méthodes globales et semi-globales sont « responsables de l’épidémie actuelle de dyslexie », il faut revenir à la méthode syllabique… Jacques Bernardin démontre ici que ce discours est plus du côté de l’anathème injonctif que du conseil avisé,scientifiquement étayé.

Devant cette offensive des tenants de la méthode syllabique qui,il faut bien l’avouer,rencontre auprès du public un écho très favorable, Jean-Yves Fournier analyse ici la question que l’on pourrait se poser,pourquoi mais pourquoi donc tant de gens,tant de parents notamment,et… quelques enseignants sont tellement attachés à la méthode en question ? Comme une véritable nostalgie…

Permettre à chaque enfant d’avancer à son rythme,lui apprendre à varier ses stratégies face à l’écrit sont les objectifs des outils de lecture
créés et testés dans les classes Freinet et présentés ci-dessous.

Un outil pour lire et écrire au second degré, la Bibliothèque de Travail créée par Célestin Freinet pour l’école élémentaire‚ est diversifiée et répond ainsi aux besoins des enfants et des jeunes selon leur âge.