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Recherche archives : Techniques pédagogiques, Maths, Le Nouvel Éducateur, revue

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Le Nouvel Educateur n° 18

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Avril 1990

 

Japon

Le Nouvel Educateur n° 32

Dans :  l'Education Nationale › revue › Techniques pédagogiques › Formation et recherche › formation › Techniques pédagogiques › 
Octobre 1991
Brésil, alphabétisation, démarrage, politique éducative

Débusquer les situations dites mathématiques

Octobre 1996

Débusquer les si­tuations dites "mathématiques" dans le vécu quo­tidien de la classe 

Un groupe de tra­vail sur l'enseignement ma­thématique à l'école élémen­taire avait abouti à la conclu­sion suivante :
"notre pratique pédagogique en ma­thématiques n'est pas la même qu'en français".
Il y avait ceux qui s'en accomo­dent et ceux que cela dérangeait. Les rai­sons invo­quées étaient, d'une part le manque de forma­tion et d'autre part l'incapacité à "débusquer" dans le vécu quotidien de la classe les si­tuations dites "mathématiques".
C'est à ce dernier obstacle que nous avons souhaité nous attaquer.

Outils de travail individualisé en maternelle

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Mars 2004

 

Le FTC-Math : un outil de cycle III pour développer l'esprit de recherche mathématique

Dans :  Techniques pédagogiques › outils › Techniques pédagogiques › 
Avril 1995
Comment l'enfant prend-il possession de la mathématique ?
 
Nous pensons que deux chemins sont à privilégier : celui de la
structuration des situations vécues et celui de la création partant
d'observations, de propositions extérieures ou d'inventions personnelles.
Ces deux chemins ne sont pas opposés, ils sont complémentaires et il

Les fichiers de problèmes

Dans :  Maths › Techniques pédagogiques › outils › 
Mars 1993

 

Les fichiers numération-opérations

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Décembre 1992

 

Calcul vivant, français vivant

Dans :  Techniques pédagogiques › Principes pédagogiques › 
Mai 1994

 Je reprends actuellement, pour une éventuelle réédition, les "Rémi à la conquête du langage écrit". Parallèlement, je mets la dernière main à mon ouvrage : "Le texte libre mathématique". Ces deux activités m'ont amené à faire des comparaisons.

Paul Le Bohec. La Mézière (35)

Mathématiques... vers une méthode naturelle : un exemple de pratique au cycle 3

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Décembre 2004

Sylvain Hannebique enseigne depuis 3 ans à l’école expérimentale Freinet de Mons-en-Baroeul (Nord), dans  une  classe  de  CM2  de  23  élèves  (en  REP).
Au-delà des contenus de chaque recherche, au-delà de chaque expérience tâtonnée, la question de la construction des concepts et du passage de l’expression aux apprentissages pose aussi la question du temps, des temps dans la classe et des organisations qui viendront permettre au Tâtonnement Expérimental d’exister.