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Comment la pratique de l'évaluation est aussi une pratique pédagogique

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Avril 2004

Individualiser consiste à adapter un processus éducatif à la personnalité, aux caractéristiques individuelles de chaque enfant.Il s’agit de le mettre en situation d’effectuer des choix de méthodes, de durées, de rythmes pour le rendre autonome dans ses apprentissages.

Cahier d'évaluation en maternelle

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Mai 2004

L’évaluation en maternelle fait couler beaucoup d’encre et ce n’est pas fini ! Voici la réponse proposée par l’école maternelle Maupassant de Canteleu (76), pour être en cohérence avec ses principes et en accord avec les exigences de l’institution…

Evaluation en maternelle

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Mai 2004

Si elles déclinent magistralement, sur un mode injonctif, les exigences éducatives telles qu’elles peuvent  se  poser  au  niveau  d’une  nation,  les dernières Instructions Officielles comportent de nombreux « angles morts » qu’il appartient aux praticiens de suppléer, d’interpréter.

Evaluer pour quoi faire ?

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Septembre 2005

Depuis quelques années,nous recevons sans cesse des conseils plus ou moins appuyés et des sollicitations en tout genre pour mieux évaluer les élèves.
Les choses se précisent.

Evaluation... danger ?

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Décembre 1992

Et si la course à l'évaluation aboutissait à...

Brisons nos prisons mentales

Octobre 2006

Qu’as-tu fait au lycée,  aujourd’hui ? Ingurgité les causes de la guerre de 14,  la structure de l’ADN ou le prétérit. . .

Auteur :

Second degré : Réflexions à propos des apprentissages et de l'évaluation

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Mars 2000

Comment peut-on espérer que s'exerce la démocratie, si dans le groupe classe, seule l'évaluation du maître est prise en compte, a de la valeur tant dans l'esprit des enfants que dans l'esprit de leurs parents ?

Le Nouvel Educateur n° 4

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Décembre 1988

 

Au fait, comment s'est passée la rentrée cette année ?

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Octobre 1994

 

Le cahier de connaissances

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Avril 1999

Cette année, je pensais bien à cet échange de savoirs qui me tentait, mais il faut laisser le temps au temps, surtout que ces enfants découvraient la classe coopérative. Lors de la réunion, un enfant a proposé d’apprendre à ceux qui le désiraient les noeuds marins...
Et voilà, l’échange des savoirs était commencé !