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Recherche archives : Techniques pédagogiques, revue, 1977

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A bas les contrôles collectifs

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Janvier 1977

Dans le cadre d'une équipe pédagogique, des collègues de la Côte d'Or recherchent avec les brevets à remplacer les contrôles collectifs dont on sait la vanité.

Le IVe congrès du journal scolaire

Dans :  Principes pédagogiques › communication › 
Janvier 1977

 Un compte rendu du congrès d'Orléans (le premier des trois congrès du journal scolaire qui se tiendront pour cette année scolaire).

Le débat et le magnétophone

Dans :  Arts › Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1977

Synthèse des discussions menées sur ce thème lors de la rencontre annuelle «techniques audio-visuelles ».

La documentation audio-visuelle

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Décembre 1977

La place de l'audio-visuel dans une pédagogie basée sur une démarche active de l'enfant : conception et utilisation des outils.

Le magnétoscope : gadget, outil de travail ou bombe?

Dans :  un niveau scolaire › Techniques pédagogiques › 
Novembre 1977

De nombreuses expériences menées dans des établissements secondaires tendent Il montrer que lorsque les adolescents peuvent
ma1triser et employer avec une liberté suffisante l'outil video, Ils l'utilisent pour une analyse sans indulgence du cadre scolaire.


L'enfant et la documentation

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Novembre 1977

L'organisation d'une bibliothèque, celle de Clamart, qui, bien que ne voulant pas fonctionner comme une annexe scolaire, est basée sur un
projet éducatif proche de la pédagogie Freinet.


Comment fut utilisée la fiche n° 444 du F.T.C.

Dans :  Techniques pédagogiques › outils › Techniques pédagogiques › 
Novembre 1977

 



Du nouveau à BT Son

Dans :  Mouvements › mouvement Freinet › Techniques pédagogiques › 
Novembre 1977

EDITIONS AUDIOVISUELLES 77-78



Bilan de correspondance

Dans :  Principes pédagogiques › communication › 
Octobre 1977

 

On parle beaucoup de « correspondance naturelle », cela signifie-t-il qu'il y aurait à l'I.C.E.M. une « correspondance traditionnelle » ? Quels apports irremplaçables amène cette forme de correspondance? 
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