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Recherche archives : Techniques pédagogiques, théâtre

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L'Educateur Prolétarien n° 9 - année 1938-1939

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Février 1939

L'Educateur Prolétarien n°7 - année 1938-1939

Dans :  revue › Histoire-Géo › Arts › Spectacle vivant › Techniques pédagogiques › outils › Principes pédagogiques › communication › Mouvements › mouvement Freinet › 
Janvier 1939

Théâtre et histoire en classe de 3°

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Janvier 1979

 

THÉÂTRE ET HISTOIRE EN CLASSE DE TROISIÈME
(en complément au dossier “ HISTOIRE-GEOGRAPHIE ” paru dans LA BRECHE no 43-44)
 
ORIGINES :
• Classe que j'ai déjà eue l'année précédente en Français, et l'on avait réalisé un spectacle poétique. Or, cette année de troisième, ils ont un autre professeur de français pour des raisons de remaniement de classes ; quant à moi je les ai en histoire-géo, mais certains veulent continuer le théâtre.
• Avec leur professeur de français est né un désir de travail en commun : interdisciplinarité et recherche commune avec cette classe.
 

Le Nouvel Educateur n° 7

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Mars 1989
Belgique, musée scolaire, Québec, Suisse, théâtre

Le village des enfants

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Mai 2003

 

 

CréAtions, n° 107 - Pratiques globalisantes - mai-juin 2003 (Editions PEMF)

Maternelle, cycle 1, Ecole publique de Légugnon, Oloron Sainte Marie (Pyrénées Atlantiques) - Enseignante : Michelle Planté -  Intervenant : Raùl Gomez, marionnettiste/scénographe.

Semaine maison

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Janvier 1999

CréAtions N° 85 HABITER
janvier/février 1999

De la GS au CM2, Ecole Frédéric Mireur, Draguignan (Var 83)

 

Dossier : Histoire partout, Géographie tout le temps

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Novembre 1980
Les dossiers de LA BRÈCHE
DOSSIER HISTOIRE-GEOGRAPHIE
 

Classes de 6°, un projet de travail en modules

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Janvier 2011



          Collège de 600 élèves, 23 classes, 6 classes de 6°, travail en équipe. Groupes réduits hétérogènes : les " bons " lecteurs favorisent l'organisation du travail, la compréhension initiale du texte, apprennent la spontanéité au contact des élèves "en difficulté" qui, connaissant le texte grâce aux premiers, font valoir leurs capacités d'acteurs.

            Proposer à chaque élève, en fonction de ce qu'il est, des situations de réussite, d'où les modules d'expression en 6°