Les diverses administrations d’éducation publique ont une défiance naturelle vis-à-vis des méthodes nouvelles d’éducation. Et elles n’ont pas toujours tort car celles-ci ne sont souvent, à l'origine, que construction théorique plus ou moins conforme aux principes de pédagogie scientifique, mais sans assise suffisante dans la réalité éducative.