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Recherche archives : Techniques pédagogiques, L'Éducateur, Célestin Freinet

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LA PART DU MAITRE et le secours des Techniques

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Novembre 1956

Parce que nous n'avons pas voulu abuser du mot du « méthode » et que nous avons introduit dans la pédagogie française le principe et la notion de Techniques, on feint de s’émouvoir à la perspective d'une école où le maître, dépouillé de ses attributions essentielles, ne serait plus que le robot qui appuie sur des boulons ou tourne des manettes pour former des robots.

Comment aborder pratiquement nos techniques

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Janvier 1955

Nous ferons ici, progressivement, le point de nos diverses techniques, telles qu'elles sont employées, pratiquement, dans nos écoles : texte libre, imprimerie à l'Ecole, journal scolaire et échanges, exploitation pédagogique des complexes d'intérêts, lecture naturelle, FSC, BT, etc.

L'Educateur n°19 (Supplément à) - année 1958-1959 - La méthode globale, cette galeuse

Dans :  revue › Techniques pédagogiques › 
Juillet 1959

Il faut dans toute période difficile, trouver un bouc émissaire.

La méthode globale est aujourd’hui responsable de tous les maux dont souffre l’école.

Si les enfants lisent moins bien qu’autrefois, c’est la faute à la méthode globale.

La part du dressage

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Janvier 1955

 

Les méthodes, les techniques et l’homme

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Mars 1947

Les « humanistes » qui, on ne sait pourquoi, lient leur destin à la scolastique, se défendent.

Dans le Manuel Général du 25 Janvier 1947, André Ferré, sous le titre : « La Méthode et l’Homme », semble condenser tous les arguments, bons ou mauvais, que la réaction pédagogique mobilise en barrage contre la montée de l’Ecole Nouvelle.

Pour un plan général de travail

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Février 1947

 

L’organisation de la classe

Octobre 1946

En ce début d’année, j’ai ouvert avec une particulière curiosité les premiers n° de nos grands journaux pédagogiques. Je m’attendais candidement — la candeur est une des maladies dont on se défait le plus difficilement — à y trouver une compréhension quelque peu modifiée de l’aide qu’ils prétendent apporter aux éducateurs. Je me faisais des illusions.