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Recherche archives : Techniques pédagogiques, CEL

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Bibliothèque de l'Ecole Moderne n° 40-41 - La part du maître, huit jours de classe

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Janvier 1966

BIBLIOTHÈQUE DE L'ÉCOLE MODERNE n° 40-41

 

LA PART DU MAITRE

Auteur :

Paroles, Images et Sons : Gens différents

Dans :  Pour les élèves › Pour les élèves › Pour les élèves › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1983

Gens différents

Fond de Sainte-Savine, association Paroles,  Images et Sons 

Sélection par Georges Bellot - mai 2012

Auteurs :

Bibliothèque de l'Ecole Moderne n° 24 - Quelle est la part du maître ? Quelle est la part de l’enfant ?

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Juin 1963

Bibliothèque de l’école moderne n°24

 

Quelle est la part du maître ?

Auteur :

LA PART DU MAITRE et le secours des Techniques

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Novembre 1956

Parce que nous n'avons pas voulu abuser du mot du « méthode » et que nous avons introduit dans la pédagogie française le principe et la notion de Techniques, on feint de s’émouvoir à la perspective d'une école où le maître, dépouillé de ses attributions essentielles, ne serait plus que le robot qui appuie sur des boulons ou tourne des manettes pour former des robots.

Auteur :

Dossier : Démarrer le Pédagogie Freinet : en Sciences Physiques au Second Cycle

Dans :  Sciences et Techno › Techniques pédagogiques › outils › Formation et recherche › 
Avril 1980
EN PHYSIQUE AU SECOND CYCLE
 
La pédagogie Freinet en physique et au second cycle, est-ce possible ? Et qu'est-ce que cela veut dire ?
 
Auteur :

Dossier : Démarrer en Pédagogie Freinet : en biologie

Dans :  Sciences et Techno › Formation et recherche › Techniques pédagogiques › 
Avril 1980
EN BIOLOGIE
avec de nouveaux élèves de sixième
 
Auteur :

Un débat sur un débat

Dans :  un niveau scolaire › second degré › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Février 1975

Mon expérience des débats en classe ... très peu de choses solides. D'ailleurs que peut-on savoir de "solide" après une petite première année d'enseignement du français ? J'avais bien lu le dossier de L'Educateur sur les débats et les exposés en classe, mais quelle distance entre les expériences des autres consignées dans un dossier et ma situation face à la 4e12, dite encore "aménagée", que l'on m'a attribuée cette année ? ...

 

Auteur :