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Recherche archives : Techniques pédagogiques, PEMF, Muriel Quoniam

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Le « Quoi de Neuf ? » pour démarrer en pédagogie Freinet

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Mai 2004

Laurence Khaldi s’est lancée cette année en mettant en place un « Quoi de Neuf ? » avec des petits/moyens de maternelle. Elle nous livre ses observations, ses questionnements et suggère que si le  « quoi de neuf ? » est un déclencheur pour la vie de la classe, il l’est aussi pour l’évolution pédagogique de l’enseignante.

La pédagogie coopérative en petite section ? Et pourquoi pas ...

Dans :  un niveau scolaire › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Mai 2004

Les maître(sse)s de petite section ont souvent des difficultés à se situer au sein de la communauté des « enseignants » tant leur métier est différent de celui exercé dans les autres niveaux.
Muriel Quoniam nous propose une approche de la Pédagogie coopérative en petite section, telle qu’elle se construit dans sa classe, jour après jour.

La rentrée en maternelle : pratiques d'école

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Juin 2001

Ce dossier, préparé par le secteur maternelle de l’ICEM, réunit des témoignages, des réflexions, des expériences sur ce moment privilégié de la vie d’une classe : la Rentrée.

 
Il nous propose des outils, élaborés collectivement, pour aider à mettre en place un accueil réussi des enfants.
 
Il a donné la parole à Maryvonne Rouillier, rééducatrice en psychomotricité à la maternelle Marcel Cartier de Rouen, qui apporte un regard distancié sur la séparation pour mieux comprendre ce qui se joue au moment de la séparation, mais aussi pour permettre à l’enseignant d’adapter ses pratiques et ses attitudes face aux tout petits.

 

Le conseil, clé de voûte de ma section de moyen-grands

Dans :  un niveau scolaire › Principes pédagogiques › coopération › 
Décembre 1997

Définir et ajuster l’organisation de la classe, établir les règles de vie commune, réguler les conflits, favoriser l’entraide et l’accès à l’autonomie, chez Muriel Quoniam, le conseil est un moment privilégié de la vie de la classe. Qui plus est, la mise en place d’un conseil, avec tous ces objectifs appporte à l’enseignant une possibilité de décentration particulièrement bénéfique: «La mise en place d’un conseil dans ma classe maternelle m’a obligée à renoncer à une certaine idée du pouvoir.» M. Q

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