Recherche archives : gestion de l'hétérogénéité, PEMF

Le collège expérimental Anne-Frank a une place, par son organisation alternative, dans le débat sur le collège unique (collège pour tous) qui se développe aujourd’hui. C’est un début d’analyse de pratiques  novatrices  que  soumettent  à  notre réflexion quatre professeurs de ce collège du Mans.

L’école Lavoisier à Gagny (93), n’est pas une école Freinet,mais plutôt une école classique de banlieue où, au fil des ces six dernières années, s’est constituée une équipe autour d’un projet coopératif.

Les avantages que la classe de cycle est susceptible d’apporter aux enfants sont indissociables de l’organisation pédagogique établie par l’école. Bruce Demaugé-Bost confirme que l’organisation de la classe coopérative est parfaitement adaptée à une classe de cycle, elle développe le sentiment d’appartenance à une même humanité, au-delà des différences.

En classe unique, l’hétérogénéité est une donnée incontournable. Diverses possibilités s’offrent alors aux enseignants : nous pouvons faire exister les différences côte à côte,faire travailler chaque enfant dans son coin, sans jamais croiser les autres, mais nous pouvons aussi favoriser les échanges entre tous les enfants pour profiter des nombreux intérêts de l’hétérogénéité…

Ou « Vive l’hétérogénéité ! » (mais c’est plus difficile à dire). Voilà, en forme de boutade, l’enseignement que Philippe Bertrand a souhaité mettre en
évidence en profitant de la mise en place des cycles.

Bizarre. Installée dans cette classe de CE1 d’une école urbaine alsacienne où je viens rendre visite à une jeune stagiaire, je cherche ce qui détonne dans un paysage qui devrait m’être familier : tableau, maîtresse de face – frontal toujours ! – enfants sagement alignés, nuques attentives…

Depuis l’instauration du collège unique en 1978, il est officiellement exclu que l’on puisse regrouper les élèves en fonction de leur niveau scolaire, ce qui reviendrait à reconstituer les filières que l’on a voulu supprimer une fois pour toutes. Pour autant, les collèges accueillent des élèves dont les acquis sont réellement diversifiés, et la question de la « gestion de l’hétérogénéité » est devenue lancinante à ce niveau du système éducatif.