Recherche archives : texte libre, 1994

 

Dans le précedent dossier, paru dans Le Nouvel Educateur n°61 de septembre 94, nous avons souhaité repositionner le texte libre dans son esprit, ses finalités et le sortir de l’effet de brouillage entretenu par des jugements hâtifs ou des dérives diverses.
Les témoignages qui vont suivre ne sont pas de modèles prêts à être reproduits. Ils se veulent simplement stimulateurs d’inventivité didactique.
A chaque praticien, ainsi averti et libre de ses choix, d’intégrer ce qui correspond le mieux à sa propre recherche.



Depuis sept ans, Danielle Papilllon et Ruth Depouilly travaillent ensemble en cycle de danse avec leurs classes de CE1 et CE2 de l'école...
Elles en éprouvent beaucoup de plaisir et de satisfactions.
La démarche suivie est la même que celle qu'elles suivent en arts plastiques, en lecture...
En  danse, elle se déroule en deux temps :
-mise en activité de tout  le monde, incitation à la danse ;
-phase de réalisation du projet.



Points de vue génétique et métacognitif par P.Clanché (extraits) 

Les résultats présentés dans cette communication sont tirés d'une part d'un corpus de 7500 textes libres écrits par 200 enfants de six à dix ans dans des classes Freinet et d'autre part d'entretiens semi-dirigés d'enfants du CM1 également en classe Freinet.
L'article qui suit est extrait du livre  Le récit d'enfance, Editions du Sorbier. Actes du  Colloque  « Nous Voulons Lire! » CRALEJ 85, cours du maréchal-Juin - 33075  Bordeaux Cedex