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L'année dernière, dans ma classe, je me suis livré à une expérience d'«expression mathématique libre ». Je viens d'en rédiger le compte rendu pour les «Documents de l'institut Freinet»(1). Mais ici, dans l'Educateur, j'aimerais pouvoir exposer des réflexions autour de cette expérience.

Voir les trois premiers articles de cette série dans L’Éducateur, n° 7 (p. 11), n° 9 (p. 7) et n° 11 (p. 13).

Voir la première partie dans l'Educateur n° 7 page 19.

Maintenant, l'idée de la mathématique à l'Ecole Primaire est partout acceptée. Aussi le moment est-il venu de faire trêve à la théorie et à la recherche de justifications philosophiques. Il faut nous lancer à corps perdu dans la pratique, car seule, maintenant, une pratique intensive peut nous éclairer. Mais il faut l'organiser pour qu'elle porte des fruits immédiats, étendus et profonds.

A l'école du peuple, le nul en mathématique sera également accepté puisque Freinet l'a voulu et tant pis si Platon n'est pas d'accord.