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Recherche archives : part du maître

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Pour l'expression libre du maître

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Décembre 1971

POUR   L'EXPRESSION   LIBRE   EN    CLASSE DE   LA   JOIE   DE   VIVRE   DU   MAITRE (Réponse  à  Paul  LE  BOHEC)

Condamner   l'expression   libre   du maître,   c'est   recréer   le   "MAITRE", (il  doit  respecter  son  statut, dis-tu) au moment  même  où  des  adultes  vivant avec  les  enfants   cherchent  par cette voie  à  devenir  simplement  des  hommes.
Condamner   l'expression   libre   du maître,   c'est   réduire   au    silence  un homme  qui  cherche  la  voie  d'un  dialogue   authentique   avec   les   enfants.
Condamner   l'expression   libre   du maître,  c'est  faire  du  maître un  tâcheron  ("la  tâche  du maître c'est ... "  nous disent  tous ...  nos  MAITRES  à  penser, nos  guides  spirituels  et  officiels ...   les parents,   les   réactionnaires   et  les  révolutionnaires).
Et si  aujourd'hui la  tâche du  maître, c'était   de  ne  plus  avoir  de  tâche  ?
Si   aujourd'hui  la  part  du   maître, c'était  d'abord  de  vivre.
Et   VIVRE  qu'est-ce,  sinon  créer, construire,  chanter,  danser,  écrire ...  et sourire  aux  autres.

 

Auteur :

Contre l'expression libre du maître

Dans :  Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Octobre 1971

 

A vos marques

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Mars 1971

La nécessaire mutation de l'instituteur

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Principes pédagogiques › coopération › 
Avril 1970

La part du maître

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Avril 1970

Arts plastiques : Apprentissage de la liberté et part du maître

Dans :  Arts › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Juin 1997

Dans l'article du Nouvel Educateur n° 88 d'avril 1997, nous voulions mettre en valeur le fait que la situation de cours implique que, même en pédagogie Freinet, l’expression n’est jamais complètement libre. Car « Liberté » est un mot qui désigne une abstraction haute en civilisation.

Le passeur de culture

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1998

Notre travail d’enseignant(e) est un travail d’éducateur pour peu que l’on se préoccupe de l’enfant, être global, être vivant dont la nature est la même que celle de l’Homme. Cette « évidence » nous conduit, dans les classes coopératives , dans notre choix de militant(e) de la pédagogie Freinet, à permettre les impulsions créatrices, à laisser se creuser les sillons où vont germer les créations et expressions des enfants. Les communications, la coopération dans les apprentissages nous conduisent petit à petit à prendre, construire des points d’appui, par l’intermédiaire de techniques et d’outils. Dans cette « montée » vers les savoirs, lois trouvées, techniques de vie vont apparaître des métissages de cultures au gré des rencontres entre les enfants, entre les enfants et l’enseignant, entre la classe et les cultures socialement déjà existantes. Les productions des enfants vont au fur et à mesure s’interpénétrer et « s’entrechoquer » avec des oeuvres extérieures à la classe, que ce soit des livres, des textes d’écrivains adultes, des peintures, sculptures, musiques de « grands maîtres»... Les questions poséeds dans ce dossier sont :

                - Quelle est la place de l’éducateur ?
                - Quelle est sa part ?
                - Comment vont se produire les rencontres avec l’art, les romans, les poèmes, ?..
 

Expression libre et part du maître

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Avril 1997

L'exposition, les conférences et les débats organisés par le secteur "art et création" de I'I.C.E.M. pendant le Congrès du Centenaire de la naissance de C.Freinet., ont voulu faire le point sur l'expression plastique dans les classes. A voir le nombre de participants aux conférences, on peut dire que la question continue à être d'actualité.

Nous développerons dans Créations ou sur d'autres supports certains problèmes abordés mais celui qui a semblé fondateur de la réflexion a concerné "l'expression libre" et particulièrement la nécessité d'introduire ou non des consignes pour la favoriser.

La part du maître

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Avril 1977

A travers le récit d'une journée de classe, la part du maitre omniprésent.

 

La non non-directivité

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › 
Septembre 1972

Je crois qu'il est urgent de préciser  clairement nos positions au sujet de  l'attitude éducative du maître. Car des  idées se sont installées que l'on porte  souvent à notre crédit, alors qu'elles  ne nous appartiennent en aucune façon.