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Recherche archives : part du maître

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Contre l'expression libre du maître

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Octobre 1971

 

A vos marques

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Mars 1971

La nécessaire mutation de l'instituteur

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Avril 1970

La part du maître

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Avril 1970

Arts plastiques : Apprentissage de la liberté et part du maître

Dans :  Arts › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Juin 1997

Dans l'article du Nouvel Educateur n° 88 d'avril 1997, nous voulions mettre en valeur le fait que la situation de cours implique que, même en pédagogie Freinet, l’expression n’est jamais complètement libre. Car « Liberté » est un mot qui désigne une abstraction haute en civilisation.

Le passeur de culture

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Janvier 1998

Notre travail d’enseignant(e) est un travail d’éducateur pour peu que l’on se préoccupe de l’enfant, être global, être vivant dont la nature est la même que celle de l’Homme. Cette « évidence » nous conduit, dans les classes coopératives , dans notre choix de militant(e) de la pédagogie Freinet, à permettre les impulsions créatrices, à laisser se creuser les sillons où vont germer les créations et expressions des enfants. Les communications, la coopération dans les apprentissages nous conduisent petit à petit à prendre, construire des points d’appui, par l’intermédiaire de techniques et d’outils. Dans cette « montée » vers les savoirs, lois trouvées, techniques de vie vont apparaître des métissages de cultures au gré des rencontres entre les enfants, entre les enfants et l’enseignant, entre la classe et les cultures socialement déjà existantes. Les productions des enfants vont au fur et à mesure s’interpénétrer et « s’entrechoquer » avec des oeuvres extérieures à la classe, que ce soit des livres, des textes d’écrivains adultes, des peintures, sculptures, musiques de « grands maîtres»... Les questions poséeds dans ce dossier sont :

                - Quelle est la place de l’éducateur ?
                - Quelle est sa part ?
                - Comment vont se produire les rencontres avec l’art, les romans, les poèmes, ?..
 

Expression libre et part du maître

Dans :  Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Avril 1997

L'exposition, les conférences et les débats organisés par le secteur "art et création" de I'I.C.E.M. pendant le Congrès du Centenaire de la naissance de C.Freinet., ont voulu faire le point sur l'expression plastique dans les classes. A voir le nombre de participants aux conférences, on peut dire que la question continue à être d'actualité.

Nous développerons dans Créations ou sur d'autres supports certains problèmes abordés mais celui qui a semblé fondateur de la réflexion a concerné "l'expression libre" et particulièrement la nécessité d'introduire ou non des consignes pour la favoriser.

La part du maître

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Avril 1977

A travers le récit d'une journée de classe, la part du maitre omniprésent.

 

La non non-directivité

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › 
Septembre 1972

Je crois qu'il est urgent de préciser  clairement nos positions au sujet de  l'attitude éducative du maître. Car des  idées se sont installées que l'on porte  souvent à notre crédit, alors qu'elles  ne nous appartiennent en aucune façon.

Pratiques pédagogiques en maternelle

Dans :  un niveau scolaire › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Septembre 1990

Une pédagogie centrée sur l'enfant
 
A l'écoute de ses besoins fondamentaux
 
Respect du besoin de sécurité
  •
La coopération, l'entraide
  •
Une éducation pour la réussite
  •
S'exprimer librement

  •
Accès à l'autonomie
 
Des conditions pour la réussite
 
Aménagement de l'espace et du temps
  •
Motivation
  •
Part du maître
  •
Tâtonnement expérimenta
l       
 
- en sciences
  - à travers des exemples de la vie quotidienne : livre de vie - correspondance -journal quotidien