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Recherche archives : autonomie, Le Nouvel Éducateur

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Comment la pratique de l'évaluation est aussi une pratique pédagogique

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Avril 2004

Individualiser consiste à adapter un processus éducatif à la personnalité, aux caractéristiques individuelles de chaque enfant.Il s’agit de le mettre en situation d’effectuer des choix de méthodes, de durées, de rythmes pour le rendre autonome dans ses apprentissages.

Outils pour la lecture : apprentissage et autonomie

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Avril 2006

Permettre à chaque enfant d’avancer à son rythme,lui apprendre à varier ses stratégies face à l’écrit sont les objectifs des outils de lecture
créés et testés dans les classes Freinet et présentés ci-dessous.

L'auto-organisation des enfants dans la classe et dans l'école

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Avril 2005

Par ce texte, Jean Le Gal lance un appel à tous pour  que les témoignages et les interrogations de chacun permettentd’engager une réflexion approfondie pouvant servir de point d’appui à un changement des pratiques.
Ce chantier de recherche coopérative, Jean Le Gal le soutient depuis longtemps et a déjà publié de nombreux articles et ouvrages sur la citoyenneté participative et les droits de l’enfant à l’école. Cela ne l’empêche pas de nous rappeler qu’il faut toujours travailler à construire
nos outils car « dans le domaine de la discipline, nous n’arrêtons pas de nous poser des questions depuis que les pionniers de l’éducation nouvelle et socialiste, ont voulu au début du XXe siècle, promouvoir une discipline autre qu’autoritaire et répressive. »

Auteur :

Autonomie : la double méprise

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Avril 2004

L’éducation à l’autonomie repose souvent sur une double méprise.

Outils de travail pour l'autonomie à l'école

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Avril 2004

Présentation du dossier du Nouvel Educateur n° 158 d'avril 2004.

 

La stratégie de l'outil en pédagogie Freinet

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Avril 2004

L’action  éducative  peut  être animée par deux démarches radicalement différentes.
La première est volontariste et considère que seules l’autorité et l’obstination   des   enseignants déterminent l’évolution de leurs élèves.
La seconde est objective et matérialiste, elle cherche à agir sur le comportement réel des jeunes par l’adaptation constante du cadre
éducatif aux objectifs recherchés.

Le chantier Outils de l'ICEM

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Avril 2004

« Il y a dans l’outil, dans son usage, dans le travail qu’il soutient, l’élément essentiel des apprentissages dont va dépendre la valeur de l’éducation »
Célestin Freinet.
Réunis à Cannes les 30/09 et 1/10/87, les membres du Comité directeur de l’ICEM, l’ex-Comité d’animation des outils et le Conseil d’administration des PEMF ont décidé la création du chantier Outils.
Cette nouvelle structure – à l’image des chantiers documentaires déjà existants – a pour but de favoriser l’éclosion de nouveaux outils dans le Mouvement et d’en assurer le suivi éditorial.
(Coopération pédagogique n° 8/9, octobre 1987 ; éditorial de l’Éducateur n° 3, novembre 1987)

Choisir le bon plan

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Avril 2004

Individualiser consiste à adapter un processus éducatif à la personnalité, aux caractéristiques individuelles de chaque enfant.Il s’agit de le mettre en situation d’effectuer des choix de méthodes, de durées, de rythmes pour le rendre autonome dans ses apprentissages.

L'autonomie au lycée, c'est possible !

Dans :  un niveau scolaire › second degré › Techniques pédagogiques › 
Mars 2003

Pour permettre aux élèves, en EPS, de mieux maîtriser des habiletés gymniques et d’acquérir une plus grande autonomie,Olivier Brignon relate dans cette note professionnelle une pratique « différente ».