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Propos sur l'individualisation de l'enseignement

Dans :  Techniques pédagogiques › apprentissage › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Novembre 1997

Travail individualisé - travail personnel - travail personnalisé - personnalisation des apprentissages... autant d’expressions, de « conceptions » qui
donnent lieu, aujourd’hui encore, à débats.
Pour C. Freinet, pour nous, l’individualisation ne se réduit pas au travail individualisé avec techniques (autocorrection...) et outils (fichiers et livrets
diversifiés de documentation et d’apprentissages), aussi affinés soient-ils : individualisation et socialisation sont inséparables dans une organisation de nature systémique.

Auteurs :

Les fichiers LIRE

Dans :  Principes pédagogiques › méthode naturelle › Techniques pédagogiques › 
Octobre 1997
Une gamme nouvelle
de fichiers de lecture
les fichiers LIRE
 
LIRE 1.1
pour pré-lecteurs
 
LIRE 2.1
pour lecteurs débutants
 
Ces fichiers s'adressent tout particulièrement aux adolescents accueillis dans l'enseignement spécialisé (SEGPA des collèges, etc.) et aux adultes en situation d'illettrisme.
Auteur :

Ecrire quoi ? Ecrire quand ? Avoir envie d’écrire ?

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 
Septembre 1997
Bernard Collot, membre de l’ICEM et co-fondateur des Centres de recherche des petites strucutures de la communication (CREPSC),questionne l’entrée en écriture, il avance ses éléments de réponse aux interrogations que tout enseignant se pose lorsqu’il désire faire écrire ses élèves.
 
Auteur :

Des points d'ancrage toujours actuels pour favoriser l'expression écrite de l'enfant

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › 
Septembre 1997
Patrick Robo, membre de l’ICEM et Conseiller Pédagogique (34) analyse et commente quelques conseils pratiques issus pour la plupart de la brochure “comment démarrer ?” Guide pratique pour le débutant édité par Célestin Freinet. (les extraits de cette brochure sont écrits en caractères gras)
 
Auteur :

Recherche mathématique : donner la parole aux enfants

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Septembre 1997
La pratique décrite ci-dessous est celle de Jacky Varenne, bien connu pour son travail sur les fichiers de numération opérations édités par les PEMF.
Il s'agit de l'une des facettes du travail dans le domaine des mathématiques dans sa classe, qui ne se limite bien sûr pas à cela.
Accueillir et prolonger l'expression libre des enfants est primordial, dans ce domaine comme dans tous les autres. Ils ne se contentent pas alors d'écouter (plus ou moins bien) les explications du maître, d'appliquer sans forcément tout comprendre, les techniques proposées par celui-ci pour venir à bout d'un problème qui leur est trop souvent étranger.
Ils deviennent ici acteurs, de la proposition des données à la résolution du (ou des) problème (s) qu'elles peuvent poser. Et nous savons que c'est ainsi que l'on apprend le mieux...
 
Auteur :

Et si la télé tombait en panne... ?

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › techniques audiovisuelles › 
Janvier 1997

Télécopie et mathématiques

Dans :  Principes pédagogiques › communication › TICE › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1997

Télécopie et mathématiques

Auteur :

Le fax pour faire des maths

Dans :  Principes pédagogiques › communication › TICE › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1997

Le fax pour faire des maths :

L’affaire "Barbie"
 
Les classes qui utilisent le fax fonctionnent en circuit ouvert : cet outil de communication permet de faire circuler l'information de la classe vers d'autres classes en réseau. Il permet aussi la recherche rapide de renseignements, dont on a besoin pour mener à bien un projet, en relation vraie avec les personnes, les groupes ou les administrations qui disposent de par leur fonction de ces renseignements. Il est un outil d'ouverture sur l'extérieur, sur la vie.
Auteur :

La réalisation d'une oeuvre coopérative

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Janvier 1997

Dans la petite classe unique du Crozet, au nord du département de la Loire, on vit depuis quelques temps au rythme des marées, du vent et des embruns... à travers des récits, des photos et surtout d'une belle maquette de langoustier qui trône au centre de la classe.

Mais pour cette année, les enfants ont un projet bien plus audacieux encore !
 
Auteur :

Notre tâche quotidienne : aller au-delà

Dans :  un niveau scolaire › Techniques pédagogiques › outils › Organisation de l'école › 
Janvier 1970
Auteur :