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Recherche archives : Dossiers pédagogiques de l'Éducateur

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Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° 64-65 - Pour une gymnastique naturelle

Mars 1971

il a été conçu pour permettre aux instituteurs d'aider leurs élèves à pratiquer ce que nous pouvons appeler,
sans que les termes soient entièrement satisfaisants : «gymnastique naturelle ».
Pour cela, il devait d'abord en montrer la nécessité, c'est l'objet du premier article. Ensuite, suggérer des idées d'organisation de classe, organisation coopérative, souple, non contraignante.
Enfin, à la fois rassurer et sensibiliser, c'est le but des relations de moments de gymnastique, vécus dans différentes classes, choisis parce que simples, variés, démonstratifs de la richesse de création des enfants qui, avec leur corps comme avec leur esprit, dépassent largement un programme qu'on pourrait leur fixer.
Dans ce moment de vie de la classe, comme dans le reste de la journée, le maître doit apporter sa part :

«C'est à l'éducateur qu'il appartient de préparer le milieu, de faciliter les expériences qui sont vitales pour l'enfant, de rendre puissant et productif le courant qui va circuler ». (C. Freinet)

Pour pouvoir accepter, faciliter, comprendre, nous devons enrichir notre expérience de celle des autres, des
résultats de leurs recherches, de leurs connaissances de pédagogues, de médecins ou de psychologues.
La dernière série d'articles qui n'est pas un travail de synthèse mais simplement une inforrnation, permettra
à ceux qui n'ont pas le temps de lire tous les ouvrages sur ce sujet d'être au courant des résultats des recherches actuelles en ce domaine.


Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° 56-57-58- Un trimestre de mathématique libre au CE2 (1ère partie)

Juillet 1970

Dans une précédente brochure  j'ai relaté une expérience de mathématique libre dans mon CE1 de l'année 1965-1966. Malhem·eusement, au cours des deux années qui suivirent, mes conditions de travail se dégradèrent à tel point que je ne pus entreprendre aucune recherche pédagogique sérieuse.
Mais, cette année, je vois à nouveau luire le soleil. Et je puis reprendre mes recherches qui visent à adapter l'enseignement à la vie telle qu'on peut la concevoir en cette fin d'année 1968.
Cependant, cette fois, je m'attacherai plus spécialement aux pas d'un enfant.
Ce qui m'a donné cette idée, c'est le profit innnense que j'ai retiré de l'étude de la trajectoire d'un enfant «à la conquête du langage écrit» et de l'analyse, jour après jour, de l'évolution de l'écriture d'un gaucher. Ce genre de travail postule une étude minutieuse des documents et il déclenche des prises de conscience multiples et parfois étonnantes.

Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° 50- Un essai de correspondance scientifique au second degré

Dans :  Principes pédagogiques › communication › 
Octobre 1969

Un essai  de   correspondance scientifique
entre  deux classes de troisième  de CEG.

Auteurs :

Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° 49- Discussion sur la formation scientifique

Mai 1969

 Table ronde sur
FORMATION SCIENTIFIQUE
organisée le jeudi 3 Avril 1969
au C. R. D. P. de Grenoble
dans le cadre du XXV· Congrès
de l'Ecole Moderne

Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° 51- Comment démarrer en Pédagogie Freinet en classe de perfectionnement

Dans :  un niveau scolaire › Formation et recherche › formation › 
Novembre 1969

NOTRE BUT

Ce dossier s'adresse aux instituteurs et institutrices désireux de démarrer en pédagogie Freinet, dans les classes d'enfants inadaptés, et en parti­culier aux stagiaires des Centres de formation.

Il n' est pas une vue de l'esprit, un mythe pédagogique, il ne vise pas à la propagande. Il présente les différents aspects d'une pédagogie que de nombreux maîtres pratiquent depuis des années dans les classes de perfectionnement.

Nous n'entrons pas dans les considérations générales, psycho-pédagogiques qui justifient notre pédagogie : vous les trouverez dans les ouvrages de pédagogues connus tels que Cousinet, Decroly, Dewey, Ferrière, Freinet, Makarenko, etc...

Nous sommes avant tout des praticiens qui, au sein de l'Institut Coopératif de l'Ecole Moderne  (ICEM) créé par C. Freinet, avons mis coopérativement au point des techniques, des outils qui nous aident à résoudre les problèmes d'éducation et d'instruction posés par les enfants de classes de perfectionnement.

A ceux qui choisiront de s'engager avec nous, voici quelques indications destinées à permettre la pratique progressive de la pédagogie Freinet dans leur classe.