Recherche archives : éditorial, 2003

Le Mouvement de l'École moderne s'est toujours engagé au côté des Mouvements laïques pour la solidarité internationale tout en militant pour la promotion et le respect des droits de l'enfant et en réfléchissant à une nécessaire éducation à la paix.

Bizarre. Installée dans cette classe de CE1 d’une école urbaine alsacienne où je viens rendre visite à une jeune stagiaire, je cherche ce qui détonne dans un paysage qui devrait m’être familier : tableau, maîtresse de face – frontal toujours ! – enfants sagement alignés, nuques attentives…

Tous les pays européens sont soumis à des mutations éducatives répondant au projet d’une société capitaliste poussée à l’extrême.

Éditorial « Certains silences se montrent plus conflictuels qu’un échange d’injures »
Marc de Smedt – Eloge du silence

Souvenez-vous, mai-juin 2003 !
La France est plongée dans l’agitation sociale. Alors que la fonction publique se mobilise contre la réforme des retraites et s’oppose au projet de loi sur la décentralisation,les représentations syndicales se heurtent à un mur de silence bâti sur une détermination idéologique qui rend le gouvernement autiste face à un quelconque espace de négociation. Bilan : de cette incapacité gouvernementale à gérer un conflit social naissent mauvaise humeur générale, colère, discours corporatistes partisans, la réflexion citoyenne cède ainsi le pas aux
communautarismes de tous poils.

Comment ne pas se sentir interpellé quand nos jeunes camarades vivent leur première inspection comme un jugement supérieur, sourd, rigide et imperméable. D’un côté le désir de mettre en place une pédagogie respectueuse de l’être et du devenir de l’enfant, de l’autre la fonction de reconduire une pédagogie de transmission des inégalités sociales. Mais l’un hésite et l’autre autorise !

Nous avons tous débuté un jour ; les occasions ne manquent pas. Si l’on s’en souvient, ces « débuts » restent de vraies phases de rupture ; le tâtonnement et la perfectibilité leurs sont étroitement liés.
Commencer, c’est donc bien rompre, lâcher ses peurs, prendre confiance, trouver de nouvelles sécurités !

Rassurez-vous l’école va bien !
Si des enfants n’y réussissent pas, c’est de leur responsabilité :
Soit, ils sont malades : décrochage, agressivité, hyper-activité, dyslexie, dysorthographie…
Soit, ils sont précoces.
Soit, ils ne travaillent pas assez.
Soit, ils sont issus de familles démunies et mal intégrées.

On nous annonce le siècle des clones et de l’eugénisme. Les médias (et même le service public) trouvent pertinents de solliciter l’avis de Lustiger, porte voix de qui vous savez, tandis que les Raéliens, en tête de gondole, clament des slogans ultra libéraux porteurs d’une nouvelle voie vers la liberté de choix.

Le mouvement Freinet s’est toujours confronté à un dilemme : permettre à ses idées et pratiques d’être véhiculées dans le monde enseignant, mais aussi faire en sorte que celles-ci ne soient pas détournées et demeurent fidèles aux fondements de la Pédagogie Freinet. Notre place dans la formation « officielle » reste encore très morcelée, relative aux contextes, aux possibilités ou obstacles locaux.