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La valse des tables

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Décembre 1983

 

Chantiers dans l'Enseignement Spécial - n°10 année 1980-1981 (60)

Dans :  Français › Techniques pédagogiques › évaluation › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Mai 1981

 

Chantier maternelle n°24

Dans :  l'Education Nationale › Arts › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › 
Septembre 2004

Chantier Maternelle n°11

Dans :  un niveau scolaire › Principes pédagogiques › droits de l’enfant › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › 
Septembre 2001

Chantier Maternelle n°10

Dans :  un niveau scolaire › Arts › Formation et recherche › Principes pédagogiques › droits de l’enfant › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Mai 2001

Chantier Maternelle n°9

Dans :  un niveau scolaire › EPS › Principes pédagogiques › droits de l’enfant › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › 
Février 2001

Chantier Maternelle n°8

Dans :  un niveau scolaire › Français › Formation et recherche › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Mouvements › mouvement Freinet › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Novembre 2000

La gestion du temps et de l'espace

Dans :  Langues › Organisation de l'école › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Avril 1978

 

LA GESTION DU TEMPS ET DE L'ESPACE
Gérer le temps et l'espace dans sa classe  'est pas une entreprise technocratique de plus. Elle est d'abord une volonté de rendre à la classe un pouvoir de décision dans des domaines où cela lui est particulièrement difficile : les locaux scolaires et l'emploi du temps. Mais elle est aussi une volonté de ne pas se laisser assujettir, une fois qu'on a pu la réaliser, par sa propre organisation. Tendre vers une classe vivante où les impératifs d'organisation, réduits à leur strict minimum, se confondraient avec les lois vitales du fonctionnement de la communauté éducative : c'est le projet qui sous-tend l'action relatée ici.
 

L'instituteur-ouvrier

Dans :  Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Janvier 1986