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Chantier maternelle n°24

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Septembre 2004

Chantier Maternelle n°11

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Septembre 2001

Chantier Maternelle n°10

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Mai 2001

Chantier Maternelle n°9

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Février 2001

Chantier Maternelle n°8

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Novembre 2000

La gestion du temps et de l'espace

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Avril 1978

 

LA GESTION DU TEMPS ET DE L'ESPACE
Gérer le temps et l'espace dans sa classe  'est pas une entreprise technocratique de plus. Elle est d'abord une volonté de rendre à la classe un pouvoir de décision dans des domaines où cela lui est particulièrement difficile : les locaux scolaires et l'emploi du temps. Mais elle est aussi une volonté de ne pas se laisser assujettir, une fois qu'on a pu la réaliser, par sa propre organisation. Tendre vers une classe vivante où les impératifs d'organisation, réduits à leur strict minimum, se confondraient avec les lois vitales du fonctionnement de la communauté éducative : c'est le projet qui sous-tend l'action relatée ici.
 

L'instituteur-ouvrier

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Janvier 1986

 

L'aménagement de la classe

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Janvier 1975

Ce qui est possible à peu de frais pour donner malgré tout un meilleur cadre de vie dans une classe.

Enquête : l'enfant d'aujourd'hui et son milieu : l'enfant et l'espace

Dans :  Formation et recherche › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Septembre 1973

Des adultes de plus en plus nombreux éprouvent de sérieuses difficultés à comprendre les réactions des jeunes. Eternel problème de générations, diront peut-être certains. Mais cette volonté de minimiser la crise en la ramenant aux limites d'un conflit transitoire ne traduit-elle pas la crainte de découvrir les vraies sources d'un malaise qui ne va qu'en s'accentuant?

Le coin individuel de l'enfant..

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Mai 1973

Une certaine forme d'organisation de la classe et un des multiples emplois du mobilier scolaire habituel m'ont permis durant l'année scolaire passée de faire quelques observations.

Il avait été convenu par l'ensemble des occupants de la classe de ne pas avoir de table personnelle. En somme tous les biens contenus dans la pièce, y compris les tables sont devenus, après discussion en conseil de classe, «biens communs ». Seul un casier disposé le long du mur permettait à chaque enfant d'y ranger son matériel. Pour faciliter les réunions une disposition en fer à cheval avait été adoptée pour l'ensemble des tables. Bien entendu ces tables (une place) pouvaient être déplacées pour la nécessité de regroupements en «affinité travail ».