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LECTURE

Lutter contre l'illettrisme
Ces fichiers s’adressent à des adolescents ou à des adultes ayant passé le cap du déchiffrage mais qui consacrent toute leur énergie à cette activité, au détriment des stratégies de construction de sens.
Il s’agit de développer des démarches d’observation, de mémorisation, de comparaison, de déduction.
Ce fichier n’est pas un outil pour démarrer l’apprentissage proprement dit, mais il aide l’apprenant en échec de lecture à modifier ses représentations sur ce qu’est l’acte de lire.
Pour le lecteur qui a abordé l’apprentissage de la lecture par le déchiffrage, ce fichier offre des moyens pour le déconditionner.
Niveaux : adolescents et adultes en situation d'illettrisme.
(En cours de réédition)

LECTURE
Lutter contre l'illettrisme
Ces fichiers s’adressent à des adolescents ou à des adultes ayant passé le cap du déchiffrage mais qui consacrent toute leur énergie à cette activité, au détriment des stratégies de construction de sens.
Il s’agit de développer des démarches d’observation, de mémorisation, de comparaison, de déduction.
Ce fichier n’est pas un outil pour démarrer l’apprentissage proprement dit, mais il aide l’apprenant en échec de lecture à modifier ses représentations sur ce qu’est l’acte de lire.
Pour le lecteur qui a abordé l’apprentissage de la lecture par le déchiffrage, ce fichier offre des moyens pour le déconditionner.
Niveaux : adolescents et adultes en situation d'illettrisme.

LECTURE
Lutter contre l'illettrisme
Ces fichiers s’adressent à des adolescents ou à des adultes ayant passé le cap du déchiffrage mais qui consacrent toute leur énergie à cette activité, au détriment des stratégies de construction de sens.
Il s’agit de développer des démarches d’observation, de mémorisation, de comparaison, de déduction.
Ce fichier n’est pas un outil pour démarrer l’apprentissage proprement dit, mais il aide l’apprenant en échec de lecture à modifier ses représentations sur ce qu’est l’acte de lire.
Pour le lecteur qui a abordé l’apprentissage de la lecture par le déchiffrage, ce fichier offre des moyens pour le déconditionner.
Niveaux : adolescents et adultes en situation d'illettrisme.

Niveau **
Peu à peu la tempête s’'installe. Le vent prend une place prépondérante en soufflant de plus en plus fort. La tension monte. Le vent attaque même la maison d’'un petit garçon et la détruit. Comment construire et se reconstruire quand on pense avoir tout perdu ? Mais rassurez-vous, l'histoire se termine bien.
Sur ce livret, on suit étape par étape le déroulement d’'une journée (matin, midi, soir, nuit) fortement perturbée par les conditions météo.

Niveau
Porter des lunettes n'est pas toujours facile pour un enfant.On se moque parfois de lui et puis garder des lunettes toute la journée, c'est aussi bien contraignant. Pourtant les lunettes, c'est très utile, ce livre vous en donnera la preuve !
L'illustration montre bien la différence de vision avec ou sans les lunettes.
Tout un jeu de phrases avec comme amorce de départ "Avec mes lunettes " ou "Sans mes lunettes" avec utilisation de phrases négatives dans ce cas.

LECTURE

Devenir un lecteur autonome face à l’écrit,
capable d’adapter ses stratégies de lecture.
Découvrir différents types d’écrits.

Pour les CE1 bons lecteurs et les CE2.

Niveau *

Un livre pour exprimer le contenant et le contenu, pour écrire en continuant sur le même modèle.
Structure de forme répétitive (la maison du ...).
Vocabulaire : association de mots ( crayon, trousse, cartable).

Niveau **

Martin est dans la forêt à la recherche d'un toit, d'un abri, d'un gîte. L'oiseau lui offre un nid, le loup sa tanière, l'ours une grotte... Tout cela ne convient pas à Martin qui va finir par trouver un refuge inattendu et surprenant aux confins de cette forêt.
Utilisation de termes pour un repérage spatial: à droite, à gauche, sous .... et de noms de quelques refuges d'animaux.
Les enfants peuvent chercher les causes du refus de Martin comme imaginer d'autres rencontres.

Niveau **

Ce petit loup encore très jeune voudrait bien jouer avec d'autres animaux. Mais l'oiseau ne veut pas le louveteau comme compagnon de jeu et il s'envole. Le mouton effrayé détale, le crapaud s'enfonce dans la mare et le hérisson se met en boule tous piquants dehors... Dur apprentissage des lois de la nature ! Fort heureusement à la fin de cette quête infructueuse, Petit Loup désespéré trouve du réconfort dans les pattes tendres de sa maman.
Utilisation des verbes des sens (voir, sentir, entendre, toucher). Emploi du présent et de l'infinitif (pour jouer).
Différents modes de vie des animaux.