Résultats 21 à 30 parmi 57
Résultats
Dans :
Pour les élèves ›
Maths ›
Techniques pédagogiques ›
|
Numération/Opérations
au Cycle 3
CM1
|
Dans :
Pour les élèves ›
Maths ›
Techniques pédagogiques ›
|
Numération/Opérations
au Cycle 3
CM2
|
Dans :
Pour les élèves ›
Maths ›
Techniques pédagogiques ›
|
Numération/Opérations
au Cycle 3
CM2
|
Dans :
Pour les élèves ›
Français ›
Français ›
Techniques pédagogiques ›
|
ORTHOGRAPHE
On n'écrit pas des sons, on écrit du sens. Pas plus que l'apprentissage de la lecture ne doit partir d'une hypothétique correspondance graphie/phonie, l'apprentissage de l'orthographe ne peut s’appuyer sur une correspondance phonie/graphie, bien trop aléatoire. |
Dans :
Pour les élèves ›
Français ›
Techniques pédagogiques ›
|
ORTHOGRAPHE
On n'écrit pas des sons, on écrit du sens. Pas plus que l'apprentissage de la lecture ne doit partir d'une hypothétique correspondance graphie/phonie, l'apprentissage de l'orthographe ne peut s’appuyer sur une correspondance phonie/graphie, bien trop aléatoire.
Niveau: fin CE1 début CM1
|
Dans :
Pour les élèves ›
Pour les élèves ›
Français ›
Techniques pédagogiques ›
Techniques pédagogiques ›
|
Les répertoires orthographiques
Pour gagner en autonomie en situation d'écriture, à tous les niveaux.
|
Dans :
Pour les élèves ›
Français ›
Techniques pédagogiques ›
|
Niveau *
Mais de quoi a besoin une grenouille ? A-t-elle la même utilisation que nous de notre environnement commun ? Sûrement pas, car le mode de vie de la grenouille est bien différent du nôtre. Sur un ton très humoristique nous découvrons la grenouille dans des gestes du quotidien.
Un livre pour différencier les besoins et pour écrire sur le même modèle.
Structure de forme répétitive : non, non, la grenouille n'a pas besoin de...
Vocabulaire : environnement quotidien.
Grammaire : la forme négative. |
Dans :
Pour les élèves ›
Français ›
Techniques pédagogiques ›
|
ORTHOGRAPHE
On n'écrit pas des sons, on écrit du sens. Pas plus que l'apprentissage de la lecture ne doit partir d'une hypothétique correspondance graphie/phonie, l'apprentissage de l'orthographe ne peut s’appuyer sur une correspondance phonie/graphie, bien trop aléatoire.
Niveau : fin CP - début CE2
|
Dans :
Pour les élèves ›
Français ›
Techniques pédagogiques ›
|
LECTURE
Devenir un lecteur autonome face à l’écrit,
capable d’adapter ses stratégies de lecture.
Découvrir différents types d’écrits.
Pour les CE1 bons lecteurs et les CE2.
|