Recherche générale : connaissances, de, marche, 2010

Cathy Tricoche,enseigne dans une petite école rurale à 2 classes (Beaussais 79) en RPI (Regroupement Pédagogique Intercommunal) avec une autre école à 3 classes (Vitré), située à 4 km qui ne fonctionne pas en pédagogie Freinet.Dans l’école de Beaussais, C.Tricoche a la classe de CP (17 enfants) et H.Nosten celle de CE1/CE2(20enfants),toutes deux travaillent en pédagogie Freinet.

Le GDEM 91 (Groupe départemental de l’École moderne de l’Essonne),organise tous les deux ans, début juillet, un stage proposé aux enseignants
qui veulent connaître la pédagogie Freinet. Tous nos stages sont basés sur les échanges et proposent un marché des connaissances.

Jeune enseignante, venue à l’Éducation nationale et au mouvement Freinet à l’occasion d’une formation proposée par le Mouvement des Réseaux
d’Échanges Réciproques de Savoirs (M.R.E.R.S) en juillet 1994, Juliette Gasselin n’a jamais oublié les valeurs et les pratiques qui animent ces réseaux.
Elle travaille depuis 7 ans à l’école de Montbernard (31) en RPI (Regroupement Pédagogique Intercommunal) en cycle 3. Elle est seule dans sa classe, les deux autres classes-écoles situées à quelques kilomètres de la sienne,accueillent les deux autres cycles.



Estelle Fleuridas,Isabelle Gasquet et Thibaut Salem enseignent à Nanterre dans le 92, forts de trois expériences différentes mêlant des apports complémentaires comme la pratique du multi-âges, les pédagogies Freinet et Institutionnelle et les théories de l’AFL, ils ont décidé dès juin 2004 d’élaborer un projet de travail en commun visant à créer des échanges entre les classes, les enfants et leurs parents. Une des trois classes, partant en classe de découverte astronomie,ils ont dirigé ces échanges (pratiques et savoirs) vers le domaine scientifique.

Le premier Forum social mondial, organisé en janvier 2001 à Porto Alegre (Brésil) en contrepoint du sommet annuel de Davos, a été un succès. Il a confirmé le sursaut da la société civile mondiale, amorcé à Millau puis à Seattle, contre les dégâts du libéralisme à l’échelle de la planète.

Les enfants sont confrontés tous les jours à la maison, dans la rue, à l’école, aux phénomènes naturels et techniques les plus divers. Beaucoup ne sont pas, pour eux, directement compréhensibles, explicables. Pourtant, ils sont curieux de nature et les questions fusent à qui sait les entendre. Les réponses varient en fonction de l’environnement humain (adultes, enfants) et matériel (possibilité de faire des expériences).

Extrait du document n°1 Le tâtonnement expérimental de C.Freinet.