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Recherche générale : connaissances, de, marche, Gr. Doc 2d

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En Chantier n°17. Célestin Freinet et les Dits de Mathieu

Par Marjolaine Billebault le 16/05/11 - 13:38
Dans :  Techniques pédagogiques › 

Extraits du livre de Célestin Freinet « LES DITS DE MATHIEU » : « Donner soif à l’enfant » et « ceux qui font encore des expériences »

Article proposé par Annie Dhénin
 

En Chantier n°13, mars 2010, Et si on jouait Socrate ?

Par Anne-Marie Dufour le 29/03/10 - 07:08
Dans :  Français › Principes pédagogiques › 

 

Et si on jouait Socrate ?
Découvrir qui était Socrate, en expérimentant les effets qu’il pouvait produire.
Un écrit de Platon oralisé et réapproprié par des élèves en classe terminale L.

témoignage de Laurence Bouchet, professeur de philosophie au Lycée de Pontarlier (Doubs)

 

En Chantier n°10 : Correspondance documentaire

Par Claude Beaunis le 17/12/09 - 14:13
Dans :  Techniques pédagogiques › 

Une correspondance documentaire

En janvier 2009 est lancé le projet d'un échange entre deux classes de sixième
autour de l’élaboration d'articles encyclopédiques.
Cette aventure est accompagnée
par


Léa Noilhan, documentaliste au collège Les Cèdres de Castres,

Hélène Duvialard, documentaliste au collège Philippe de Commynes de Tours

et Patricia Quinsac, coordinatrice du chantier recherche documentaire au second degré de l'Icem.

En Chantier N°15, Lire des documentaires: pas si simple

Par Marjolaine Billebault le 01/11/10 - 16:41
Dans :  Techniques pédagogiques › 
Lire des documentaires : pas si simple

Bulletins du CA Doc III, p.15 : EXPOSÉ TABLE-RONDE de Novembre 1990 à La Roche-sur-Yon



Animé par Alain Robert. Professeur de sciences à l'École Normale de Saint Étienne, et de lettres aux universités de Lyon et Saint Étienne.
        
Nous nous proposons de reproduire dans chaque En Chantier à venir des documents déjà publiés, mais qui méritent que l’on se penche à nouveau sur eux parce qu’ils restent d’actualité. Ici, un exposé sur la complexité des manuels scolaires de vulgarisation scientifique, sur la difficulté à appréhender les différentes informations qu’ils contiennent. Une compréhension qui passe par un apprentissage spécifique de la lecture scientifique, différente de la lecture des romans ou des récits auxquels des enfants de CM sont habitués.