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Recherche générale : Page enseignant, un article, 2010

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Une pratique en Méthode Naturelle de Maths

Dans :  Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › 

Je vous propose ci-joint deux articles écrits dans le cadre du groupe Méthode Naturelle de mathématiques qui se nourrit des apports du Secteur mathématiques et du Laboratoire de Recherche Coopérative de l'ICEM.

Mon expérience actuelle dans une classe de CE2-CM1 cherche à articuler dispositifs de créations et recherches mathématiques.

Deux jours à l'école maternelle Jean Moulin (10 - La Chapelle-Saint-Luc) juin 2010

Dans :  Région Grand Est › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 

 Virée dans l’Aube…

Le Chantier de pédagogie sociale

Présentation dans le Nouvel Educateur n°193 de juin 2009

Liaison 33 de mai 2010 (n°20) est arrivé.

Dans :  Région Sud-Ouest › Techniques pédagogiques › 

Liaison 33, tant attendu, arrive avec les beaux jours du printemps. Son contenu est riche et varié. Bonne lecture et bien sûr vous pouvez réagir ou envoyer vos articles à

       liaison33[arobase]icem-freinet.org

Pour mettre sous le sapin, le Liaison 33 de décembre...

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Liaison 33 n°21

Décembre 2010

Bulletin du Groupe Départemental Girondin

Des EJE en pédagogie sociale

Le dossier d'EJE N° 21 FÉVRIER /MARS 2010

Guide de ressources éducatives

Revue Non-violence Actualité n°312 (septembre-octobre 2010)

A quoi pensent les enfants ?

Dossier spécial

Sciences Humaines n° 219 - octobre 2010

Faire événement en pédagogie sociale

EJE n°23 - juillet 2010

L'événement contrairement à ce que nous pourrions croire, ce n'est pas la concrétisation de possibilités qui existaient déjà, un peu comme des graines, mais c'est, au contraire, la création de nouveaux possibles.

C'est en ce sens qu'en pédagogie sociale la présence de rue fait événement...

Penser la rue et non l’enfermement

Laurent  Ott, article paru dans VST n° 104
Extraire l’enfant de son milieu est, depuis Rousseau et son mythique élève, le modèle de pensée dominant qui traverse le champ des pratiques éducatives. Or la prévention spécialisée et le travail de rue font le pari inverse de penser l’individu dans son groupe d’appartenance. L’occasion de renouer avec la pensée de Freinet, Korczak, Freire et les autres…